任彤彤，杜 涛

新时代大学生国防教育内生动力研究

任彤彤a，杜 涛b

（衡水学院 a. 马克思主义学院；b. 办公室，河北 衡水 053000）

在新时代提升国防教育效果，必须充分挖掘爱国主义情感和国家安全意识两大核心要素。遵循国防教育教学规律，以情感导入增强“驱动力”，以思想引领提升“牵引力”，构建新时代大学生国防教育内生动力的逻辑路径，激发大学生国防教育的自觉性、主动性，实现国防教育的价值、目标、使命与愿景，进一步提升大学生国防教育效果。

新时代；大学生；国防教育；内生动力

“内生动力”是行为机制的原动力，是推动国防教育的内在根本因素。《中华人民共和国国防教育法》指出“学校的国防教育是全民国防教育的基础”，大学生国防意识的高低，决定着一个国家国防教育效果的强弱，影响着国防建设的长远发展。从教育角度上看，决定国防教育效果的关键在于国防教育的“内生动力”系统的构建。具体而言，国防教育“内生动力”就是依据“他者性”教育理论，以爱国主义为情感导入，以国家安全意识为价值引领，提升大学生国防教育自觉性、主动性意识，增强高等院校国防教育时效性的内在动力因素。

1 大学生国防教育“内生动力”理论的内涵

1.1 从教育理论出发，情感和价值是教学的“内生动力”

当前，高等教育交往理论经过了演进发展，从最初强调教师作用的“主体性”过渡到师生之间的平等、尊重、相互对话的“主体间性”。在教育领域，“主体间性……