李晓莹

（重庆人文科技学院,重庆 401573）

《义务教育音乐课程标准（2011年版）》要求中小学音乐教师以培养学生的音乐感知力、音乐欣赏能力、音乐表现能力及音乐创造力为目标。随即对音乐师范生教学的综合能力要求也越来越高。作为合格的师范生需要有良好的专业技术能力、课堂的应变能力、学科的思辨能力以及课堂表达的能力。钢琴学科作为师范生专业技术的一部分，如何将这门乐器以一种开放的、灵活的、即兴的方式运用于课堂一直都是师范生培养的重难点。

一、中小学音乐课堂中钢琴的作用

（一）呈现作品

关于钢琴在中小学课堂上的主要功能体现在展示经典钢琴作品、改编其他钢琴作品以及中外交响乐团作品缩编上。课堂上呈现作品方式主要通过音频或教师演奏，能力较强的教师可以利用钢琴的特点来对作品进行拆解，从而对各方面音乐要素进行靶向性、精确性地讲解，让学生对作品的创作过程有更深层的理解。

（二）创作与改编

钢琴在中小学课堂中常被视为创编音乐工具使用。在创作方面，钢琴可以根据教材中某一章节的音乐要素知识点进行即兴创作，如课堂上讲授三连音知识点时，可以根据三连音节奏即兴创作夜曲、船歌、爵士乐等曲目。在改编方面，钢琴可以将其他器乐曲改编成钢琴曲，也可以将已有的钢琴曲目改变其音乐风格。

（三）伴奏乐器

钢琴较多以合作与伴奏形式出现在中小学课堂。作为伴奏乐器，教师需要通过钢琴来展现旋律的文化特征，同时需要时刻关注合作者的情绪、能力等问题。……