李晓翠

（湖南文理学院艺术学院,湖南常德 41500）

混合教学意味着将在线学习的优势与传统的教学方法相结合，教师利用现代信息技术构建在线网络教学平台，学生利用在线课程资源自主学习。在离线教室中，教师利用在线自主学习的条件供学生学习，有针对性的讨论，解释和回答问题，以帮助学生更好地掌握知识并提高他们的能力。充分实现学习资源，学习环境和学习方法的整合，最终对提高学生的学习效率和效果发挥作用。

一、《展示设计》在线开放课程教学策略

1.学习环境的转变与建设

展示与专卖店设计课程由传统的课堂教学转变为依托超星泛雅平台进行在线课程的建设，让学生自主学习的能力更加凸显。混合式教学整合了传统课堂教学和课外在线教学的优势，学生不仅能学到传统教学的内容，还能通过线上教学学习到更丰富的专业知识，且学习时间和学习环境都没有限定，随处都能学，学习自由度更高，学习时间可以自己把控。

2.教学模式的转变与建设

在混合式教学学习中教师与学生即表现为主导与主体的关联，在教学策略上主要将传统课堂教学与课外在线学习的相关专业知识、各类参考资料、学习方法等进行融合，并制定划分出课堂内和课堂外学生的学习任务要求。学生的信息由传统教师传授知识转变为在线平台上可以自主选择自己喜欢的内容学习，并加以评价，将自己的学习内容感受进行二次传播，以达到学生最佳的学习效果。同时教学中以“项目引领，任务驱动”的教学方式，完成任务布置、知识准备、任务实施、知识应用拓展、测验等平台建设，线上学习，线下辅导，让学生随时随地都能学习，积极推进线上线下融合式教学。

3.评价机制的转变

变革了学生的课程考核和学生对教师教学的信息反馈，在展示设计课程中注重在线学习和实践考核，为了确保能对学生的学习过程进行有效的跟踪，提高教学效果，可以利用在线测试方法，开展网上考试及信息反馈。学生考核评价方面，本课程突出专业性和实践性，以学生学习过程为检测内容之一，在最终考核时将课程总成绩由之前的平时成绩占30%转变为占40%；期末成绩占70%转变为占60%。平时成绩则从上课出勤率、课堂内外小测验、在线学习活动记录、在线话题讨论、学习态度等方面进行综合打分。

二、《展示设计》在线开放课程实施方案

1.教学实施方案流程

展示设计课程的学习主要方案实施流程如图1。在混合式教学模式的具体操作过程中，主要从教学准备、课堂教学、线上学习、混合式教学评价等几方面展开。

图1 方案实施流程图

2.教学具体实施方案

以方案实施流程图为主要思路，以该课程的教学内容、教学方法，以及混合式教学所要实现的教学目标，制定出了展示设计课程在混合式教学模式下的具体实施方案。

具体实施方案如表1（见文末）：

表1

三、教学总结与反思

“展示设计”在线课程，在2017、2018级两个年级已采用混合式教学授课。2017级的是在疫情期间全线上授课学习，2018级的则在校内通过线上线下混合进行学习。在课程与教学内容相同情况下，教学模式与以往传统教学相比发生了很大的变化。线上教学最大的优势就是突破了空间上的限制，让同学们真正地实现了停课不停学。线上的很多优秀资源也可以通过平台进行展示，使同学们随处都能接受教师的教学内容学习，完成学习任务。直播教学期间，教师课堂内外的督学以及和学生的互动交流更加频繁，而且完全在网上进行。线上教学的不足在于,由于与学生的互动上不能面对面的互动，导致教师无法根据学生的学习状况来调整教学内容和进度，在纠正作业方面也无法与学生面对面，并且对学生作业中存在的问题进行指导还不够及时。在本课程今后的教学中，我要继续学习不断探索，充分发挥在线教学的优势，弥补在线教学的不足，试图寻找到最合适的教学方式，确保教学质量。

四、结语

为符合现代教学发展的规律在“展示设计”课程建设过程中，采用了混合教学模式，通过职能分工和开放共享的原则，在多理论连接和集成的支持下，将各种教学资源进行有机地整合，建立创新，互动，交流，开放的混合教学环境。教师在传授知识之前要将线上学习和线下学习的知识进行分类，要确定好哪些知识适合哪种教学方式。通过混合式教学为学生提供多方位学习感受，调动学生自主学习、思考的能力，培养学生的综合专业能力，沟通合作能力。在数字时代，技术变革的步伐为学生在不断变化的职业中提供了更多的选择和发展机会。