范玉姗

《有理数加法》看似比较简单，比较基础，在实际的教学过程中，未必在一讲授完，学生能马上灵活掌握。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要”，所以想要使学生很快应用有理数加法法则准确计算，关键是在讲授的过程中提出比较容易让学生认知的问题串。

而本节课的重点是理解并掌握有理数加法的法则，应用有理数加法法则进行准确运算。有理数加法关键切入点在于确定结果的符号和绝对值，我的操作步骤如下：

一、提出的贴近生活的问题串

我提出的5个问题串：

①小明第一次赚了5元钱，第二次赚了3元钱，两次总盈余多少？②小明第一次亏了5元钱，第二次亏了3元钱，两次盈余多少？③小明第一次赚了5元钱，第二次亏了3元钱，两次盈余多少？④小明第一次赚了5元钱，第二次亏了5元钱，两次盈余多少？⑤小明第一次赚了（亏了）5元钱，第二次没亏没赚，两次盈余多少？

我用我授课的初一（7）、（8）两个平行班做了实验，7班我按照教材的问题去讲授，8班我按照自己提出的问题去讲授，无论是做题速度，还是解题的准确率，明显8班比7班的效果好。究其原因：教材提出五个路程问题，学生感觉很枯燥，很抽象，对于初一的学生来讲，一会儿向左运动，一会儿向右运动，还要确定正负符号，思维冗繁，许多学生早已糊涂，更别谈理解了。

二、提炼有理数加法法则

在学生的潜意识中，赚钱肯定对应正数，亏损对应负数。我选用的问题正好顺应学生的思维方式。……