杨宏

随着课程改革的推进、课程观念的更新、教学理念的碰撞，学习方式的转变以及新教材带来的人本对话，无不向我们每一位实验教师提出了挑战。建构充满活力的语文课程，促进学生个性的张扬，教师角色的转换，首先应该让快乐走进语文课堂。

一、挖掘快乐的教学内容

贴近社会、贴近生活，善于挖掘教材中蕴藏的快乐，是提升语文素养的重要前提。同时，对于教学内容的透彻把握，有利于教师更准确地把握教学目标，运用教学策略，从而提高教学效果。

（一）挖掘教材中快乐教学的突破口。上好一堂课，选准突破口是关键。如同疱丁解牛一样，切入点选得准确且恰到好处，那么所有问题便能迎刃而解。如一年级下册《胖乎乎的小手》的教学，我们曾设计过多种教学导入方案，一是儿歌《我有一双小小手》导入，二是谈话法导入，三是谜语与挂图导入，但总觉得都不能完美体现教学内容，难以激发学生学习兴趣。比较之后，我们选择“看手——画手——夸手”的导入方案，让学生伸出小手感知“胖乎乎”，在画手中板书“胖乎乎”，加深对词义的理解，在夸手中实现对教学的拓展，这样贴近学生生活，层层推进，学生感到有滋有味，很快进入“乐中学，乐中求发展”的境界。再如《自己去吧》一课，其切入点在课题，教学时，我们抓住这个突破口，引导学生读题思题，激发学生质疑，“自己去做什么？為什么要自己去？”一方面培养学习兴趣，另一方面帮助学生从整体上感知全文，让学生学得愉快，学得主动。……