陈明辉 张娜 姜辉

摘要：随着“科教兴国”战略的稳步实施，社会大众对教育的需求也开始上升，意识到高职教育并不仅仅是为了使高职生掌握知识与技能，也希望高职生获得其他方面的发展，比如创意思维、实践能力、思考能力等。在此背景下，高职院校可以开展创意木工活动，这种活动可以锻炼高职生的创意思维。考虑到高职生的年龄特点，教师要在创意木工活动中对高职生进行一些必要的指导。本文围绕创意木工活动中的教师指导策略进行分析。

关键词：创意木工;高职生;教师指导策略

一、前言

高职学校承担着培养技能型人才的重要任务。促进高职生全面发展的途径有很多，关键要为高职生积极创设促进高职生全面发展的活动环境，让高职生在良好、宽松的氛围中激发起学习的欲望，感受到学习的乐趣。目前，我校正在实施创意木工课程，这种课程旨在锻炼高职生的思维能力和动手能力。美国著名教育家指出，教师要带领学生实现“做中学”。我们教师应该积极通过木工活动来促使高职生绽放智慧的花朵，实现健康成长。我结合自己的教学经验，提出几点指导高职生创意木工活动的具体做法。

二、创意木工活动中的教师指导策略

（一）创设问题情境，激发高职生探索兴趣

在高职学校创意木工活动中培养高职生探索能力，需要借助一定的问题情境，制定一个制作主题，这样可以使高职生集中注意力参与到创意木工活动中，而不是随心所欲地制作一些手工制品。……