何晓仪

在小学美术学科教学实施过程中，老师既是美术教学的实践者，又是课堂教学的主体。因此，能否更好的搞好小学美术教育教学至关重要。美术教学内容非常广泛，各个版本的美术课本涵盖的美术内容也很广，而各地小學学生由于生活的区域局限性，他们对美术课本内容中的一部份就很盲然，如很多生活在新疆的少数民族学生就从来没有在现场看过或者听过戏曲表演，甚至包括我这个美术老师，我在教这种从来没有在现场看过或者听过戏曲表演的课程内容时就很盲然，我的粗浅的戏曲知识来源于书或者是影视，戏曲本身就是一个大门类，什么京剧，豫剧，川戏，越剧，还有更多，有些勉强能听懂，有些真的就听不懂，我都不懂，美术课堂中遇到戏曲知识时只能是泛泛而谈，不着边际，甚至干脆绕道而行，干脆就不上这类我所不了解的课，除此之外还有一些南方的地域性的美术内容，我和生活在新疆的小学生都是很陌生的，还包括一些国外的名画欣赏，我相信生活在新疆少数民族区域的美术老师和我都有同样的感受，是没法教，也教不了。

说了这么多就是作为少数民族区域的小学美术教师该如何发掘本土的美术内容，这种本土的美术课程内容更贴近本土学生的生活，使我们的小学美术教学内容更贴近本地学生的生活，使本地学生能更好的接受美育知识的传播，更好地体验自己日常生活中的美，感受到自己本民族也是一个爱美的民族，也使本地区的美术教育教学更加切合实际！……