彭玥

摘要： 评价PBL+情景模拟教学法在护士人文修养课程中的应用效果。[方法] 选取广西中医药大学护理学院2019级本科护理学1班和2班共160名学生为研究对象，分别作为对照组和实验组;对照组教学方法采用PBL教学法，实验组教学方法选用PBL+情景模拟教学法;课程结束后对学生的期末考核成绩、人文关怀能力和对教学的满意度进行比较。[结果] 实验组期末考核成绩、教学满意度和人文关怀能力均高于对照组， 两组差异有统计学意义 （P<0.05）。[结论] 在护士人文修养实践课程中应用PBL+情景模拟教学法有助于培养学生自主学习能力及团队协作精神， 有利于提高人文關怀能力和教学效果。

关键词：教学方法; 护士人文修养;PBL;情景模拟

随着现代医学模式的转变和人们对健康需求的日益增长，社会对护理人员的要求不断提高，作为一名护理人员不仅要具备扎实的专业知识和技能，还要有良好的人文素质和人文修养[1]。护士人文修养是一门为提高护理专业学生人文素质而设置的综合课程，具有很强的理论性和实践性，教学中既要注重知识传授，也要重视学生素质的提高[2]。PBL（problem based learning）教学法是以问题为基础的教学法，由加拿大麦克玛斯特大学医学院首先提出并付诸实践，是具有较大影响力的教学法之一[3]。PBL教学特点在于教师提出研究问题供学生自主学习思考，从而促使学生适应独立学习[4]。情景模拟（simulation）是指根据对象可能担任的职务，编制一套与该职务实际情况相似的测试项目，将被测试者安排在模拟的工作情境中处理可能出现的各种问题，用多种方法来测评其心理素质、潜在能力的一系列方法[5]。……