毕瑞雪

故事创编是将读和写结合起来的一种写作方式，传统的引导方式是按照所提供的故事，从已经找出的创编点入手，去推想故事中可能发生的情况、将要发生的情况等，要将自己改编、续编的部分和先前的故事紧密连接。很多小朋友在进行创编时，都觉得很枯燥，没有兴趣，或者找不到创编点，无从下手。借助绘本进行故事创编能力的培养，首先在视觉上，鲜艳的色彩会更加吸引孩子的注意力，图画的展示形式更直观，配以简单的文字解说，更容易创设情景，让孩子们深入到故事中去，引起心底的共鸣，激发孩子写作的欲望。对于低段的孩子来说，创编词汇量还不够，文字续编故事难度比较大，绘本续编图片为主，文字为辅，孩子们可以更好的表达情感。

经过两个阶段的研究，得出以下结论：

一、如何选材

那什么样的绘本更适合孩子进行续编呢？第一阶段以绘本选材入手，选材要符合孩子的认知水平，前期通过大量的绘本阅读及资料搜集对比发现，贴近生活的绘本确实更容易让孩子带入到角色中去，引起共鸣，但续编出来的故事千篇一律，结局大同小异，并没有展现出每个孩子的特点，没有开发孩子们的想象力。在李老师执教的《大卫不可以》中，我们会发现，当大卫站在椅子上去拿够不着的东西，或者把洗澡水弄得到处都是时，孩子们都会情不自禁得乐出声来，这是因为他们做过和大卫一样的事情，读完绘本后，孩子们的创作点基本都是结合自己的生活写出大卫又做错了什么，或者大卫改正后做了什么，比较单一。……