潘雪梅

摘要：中职学生学习基础、学习态度及学习习惯相对较差，所以PBL教学设计中问题设计尤其重要。问题的设计以学生的学习经验及知识结构为依据，以所学习的学科内容为依托，以实际生产需要为目的，真实可行，与学生的实际生活相关，与时代及社会需求相连，设计出学生感兴趣的问题，与学生产生共鸣，并使学生体验到探究的价值及意义。

关键词：中职PBL教学   问题设计

PBL是以问题为导向的教学方法，与传统的以学科为基础的教学法有很大不同，是以学生为主体，以问题为导向的教学模式，在这个教学模式中，“问题”和教师、学生构成了PBL教学的三要素。PBL教学法，改变了”我讲你听，我做你看”、"预习-听课复习-考试”四段式教学方法，让呆板孤立的知识片化作整体知识链，触类旁通，突出了”课堂是灵魂，学生是主体，教师是关键”的教学理念，PBL教学过程中教师慢慢“隐退”，仅在关键时刻起到点拨、支架与教练的作用，教师不再是唯一的知识库，而是知识建构的促进者、学科专家、信息的咨询者。学生的学习活动是围绕“问题”的解决而展开的。问题的设计大致有以下几个方面：

一.问题设计的原则

苏格拉底有这样的说法：问题是接生婆，它能够帮助新思想的诞生，最有效的教育方法不是告诉学生答案，而是向他们提问。提问要有技巧，问题设计也要有原则。

1. 问题的设计要根据学生的需要。教师应该教他认为学生需要的东西，还是学生认为自己需要的东西？……