李智锋

摘要：学习困难的小学生普遍存在执行力不足的问题。数学教学对学生的思维能力培养起到了关键性的作用。为了避免学习困难学生在思维发展上的滞后性，小学数学教师应在促进学生智力发展的基础上，实现综合素质的提高。通过执行功能训练，学习困难的小学生可以降低执行抑制带来的阻碍，摆脱现实困境，实现个体的均衡发展。基于此，小学数学学科应突出教育的科学性和严谨性，依据执行功能训练的特点，提高学习困难学生的数学能力。

关键词：执行功能训练;数学;学习困难;策略

在小学数学教学中，执行能力训练是帮助学习困难学生摆脱学习困境，实现能力提升的关键因素。对此，教师应转变思想，充分发挥数学学科的特点，将理论与实践相结合，帮助学生找到解决问题的执行方式，有效培养学生的分析、理解、判断事物的能力，让执行功能训练给学生的学习带来有效帮助。

一、执行功能训练对改善学困生现状的意义

执行功能主要是指学生面对具体的学习任务所需要的一种控制能力，主要是对学生认知过程的有效监控，能够让学生在具体情境下，根据既定目标协调大脑和身体各部位的功能，最终完成相应的任务[1]。在数学方面存在困难的小学生，主要问题表现在执行功能的抑制、刷新和转换过程存在缺陷。这三个主要环节是学生处理信息的主要过程，当学生遇到学数学问题的时候，就会在头脑中快速的搜寻与之相关的解题内容和方式。……