阮蕴

摘要：随着课程改革的不断推进，“學生中心观”也逐步在课堂中体现。课堂教学是英语学习的主要场所，课堂提问是课堂互动的主要方式。该文即关注到课堂提问和学生的学习风格两个视角， 探究对于不同学习风格的学生的课堂提问策略。研究发现在课堂提问的时间间隔、提问类型两个方面，不同学习风格的学生反应存在明显差异。

关键词：沉思型;冲动型;课堂提问;

一、前言

2011年的《义务教育英语课程标准》中提及课程的基本理念之二：面对全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。今年来，“学生中心观”已经在英语课堂中不断强调，教师在教学中也在全力体现这一原则，以尊重每个学生的个性，在学习中的个性即表现为“学习风格”。“互动式教学”是教学的重要模式，互动式教学有很多形式，其中课堂提问是最常见也是最容易操作的形式。有效的课堂提问需要考虑的维度很多，该文立足学生学习风格这一维度，研究学生的学习风格与课堂提问之间的关系，试图寻找出针对两大学习风格的学生的最有效的课堂提问方式。

二、 主要理论

（一）学习风格理论

H.DOUGLAS BROWN 在《语言学习和教学的原则》中解释了“学习风格”，他说，我们学习事物的方式和攻击问题的方式似乎取决于人格和认知之间相当非定形的联系，这种联系被称为认知风格。当认知风格与教育背景特别相关时，情感生理因素混杂在一起，它们通常更被普遍地称为学习风格。……