安利强

摘要：本文以“教室中的贵宾席”为案例，结合学习动机相关理论研究，分析英语课堂中后进生学习动机薄弱的原因，从而提出相关的应对策略，为实现英语课堂中后进生的转化提供一定的建议。

关键词：后进生;学习动机;“贵宾”

一、案例展现

对于英语课堂中的后进生，不少教育工作者表示（林荣花，2010;牛宪宏，2012;刘爽，2012;冯婷婷，2006）：初中阶段，后进生在英语学习方面呈现基础薄弱，上课听讲迷茫，课后自学无从下手等状态，最终使其失去对英语的学习兴趣和恒心，学习动机不断弱化，造成语言习得性无能。

案例一：八（7）班班主任向同学介绍我的时候，教室中的某些‘景色吸引了我：教室四个角落的的单座。比起教室中其他地方的拥挤，显然四个盘踞一方的角落有点空荡了，因为每个角落虽然设了两个位子，但是只坐了一位学生。我坐在了其中一位单座学生的旁边，从上课开始，他的手就一直忙碌着，但是在他的课本上，我看不到一点相关的笔记，同时他也没有一本专门的英语笔记本。或许是发现我在观察他，他转过头朝我眨眨眼，又笑了笑……上课的过程中，他的嘴巴也一直忙碌着，但并不是在说英语，而是小声地自问着一些和英语无关的话语，总之他整个人给我的状态便是游离。课后我问了班中的一些同学，他们告诉说，这些位子又叫‘贵宾席，是给班中成绩最差的学生坐的。班主任告诉我：“这些差生总是破坏班级纪律，让他们‘四散在教室的四个角落是最妥当的处理。