刘玉舒 苏倩虹

摘要：在《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见通知》中对于特殊教育小学提出了一个明确的要求，要求展开以当地特殊儿童的需求为基础的各项小学活动，活动本意在于培养学生“自强”、“自立”、“自信”的性格与生活态度，还要借此机会去探索适合特殊儿童参与的手工活动，为特殊儿童开展手工教学的目的是为了给这些特殊儿童传授一些基本的生活与工作技能，，从让他们真正做到自立自信，当他们拥有了一技之长，他们就成为了能够立足社会的优秀青年。所以本文就将立足于当前社会上特殊儿童的手工教学发展现状，探索未来特殊儿童手工教育发展的创新之路。

关键词：特殊儿童;美术手工;能力

在相同的年纪中，儿童这一阶段是个体差异最为明显的阶段，在这个阶段中有的儿童动作灵活，思维敏捷，有的儿童可能就会反应较慢，动作略显笨拙，个体的差异性是对如何界定特殊儿童的一种参考，根据儿童教育专家的理论，要将特殊儿童的定位与常态儿童区别开来，因为特殊儿童的智力特征、感官能力、思维意识都与常态儿童不同，多数情况下会在生活中表现出较大的困难度，例如学习困难。所以我们在今后的教学工作中应该怎么帮助特殊儿童成为了社会上热议的一个话题。

一、特殊儿童中手工教学的现状

首要的一点就是教授特殊儿童手工技巧的教师素质普遍不高。因为当前几乎没有专门面向特殊儿童的手工教师培训，而普通的手工教师却因为特殊儿童与常态儿童的差异性，导致自己的教学手段并不适用于特殊儿童的学习需求。……