蔡丽红

摘要：数学课堂容易陷入重复无味的境地。低年级小学生因年龄特点爱玩乐玩，本文从课堂上教师如何引导低年级孩子从玩中感受学习的快乐，从而解决教学难点，提高学习效率的角度进行了论述。

关键词：玩;数学;思维

现在的班级教学，是把相同或相近年龄和知识程度的学生编为班级，使他们成为一个集体，可以相互促进和提高。教师按固定的时间表同时对几十名学生进行教学，扩大了教育对象，加快了教学进度，提高了教学工作效率。但是，课堂教学也存在着一定的局限性。在课堂教学中，由于要照顾的面是全体学生，为了提高效率，教师们往往照顾不到个体的需要，天长日久，教学方法也容易固定、单一因而枯燥，易使学生失去学习兴趣，不利于学生学习。

在经年累月的数学课堂教学中，我发现在课堂教学中，让学生“边玩边学”， 既可以吸引学生的学习兴趣，更是让学生体验理解数学原理、解决学习难点的好方法。对于低年级的孩子来说，真是一个高效学习的“利器”。

一、创设情景，以“玩”导入课堂。

例如，在教学《年月日》时，我以“日历”的谜语引入：“一物生来真稀奇， 身穿三百多件衣， 每天给它脱一件， 年底剩下一张皮。”當谜面一出，孩子们情绪高涨，对学习来劲了。又如，在一堂关于《认识物体和图形》的课上，我设计了让个别学生摸一摸盒子里的物体，说出它的特征，其余同学根据他的描述猜猜是什么立体图形的环节。摸的同学不知道怎么说，下面的学生很着急，有些学生坐不住了，开始发问“它能不能滚动？……