郭卢云 马洁 陈颜祥

摘要：在校企合作深度融合背景下，本文提出了高职院校“双师结构”教师队伍的内涵，对“双师结构”教师队伍中各成员培训存在的突出问题进行了说明，并在此基础上对“双师结构”教师队伍中各成员的培训方案、形式和考核评价机制等提出了有效的对策，。

关键词：“双师结构”;教师队伍;培训对策

当前，校企合作深度融合的重点在于校企联合培养出一大批高素质技能型人才，而教师在培育人才的过程中占据主导地位，加强“双师结构”教师队伍的建设就成了培育专职人才的关键。而职教培训对于提升教师队伍综合水平，构建“双师结构”教师队伍起着至关重要的作用。当前我国高职院校对“双师结构”教师队伍的理解不足，大多教师队伍综合水平整体偏低和配比失衡，已经严重影响了高职教育人才培养质量，这既有国家政策层面的原因，也有教师、院校、企业自身的原因[1]。本文认为其根本原因在于高职院校对“双师结构”教师队伍的内涵理解不深入、教师队伍各成员的培训方案不合理、培训制度不完善和培训效果评价机制不合理。

1、高职院校“双师结构”教师队伍的内涵

“双师结构”一般就教师团队而言。事实上，很难让所有教师既善于理论教学又精于技能指导，这就需要有一支结构合理的教师队伍，在这支队伍中，要有擅长理论教学的，也要有擅长实践教学的，还要有理论与实践都擅长的。这些教师之间的能力、特长能够互补，并保持最佳的配比[2]。……