最近，一位父亲无奈地透露，自己的“鸡娃”行为最近陷入了瓶颈。“萌萌没上学时就戴上了近视镜，经历了2年学校生活，近视严重了。更令我担心的是，他最近的学习成绩陡然下降，似乎丧失了求知欲。”

与“正在进行时”的孩子们不同，徐丽丽（化名）已经是“现在完成时”的“鸡娃作品”。她的奥数能力非常突出，后来进入北京大学数学系就读。但通过竞赛走进名校这条路，徐丽丽走得并不轻松。“在应付紧张的高中学业的同时，还要进行竞赛训练，艰苦的学习生活使我一度陷入焦虑和抑郁。”徐丽丽说，“而且，参加各级数学竞赛、培训班等需要大量资金支出。父母不惜投入地支持我，甚至放弃了买房。至今，我们一家 3 口仍住在学校的职工宿舍。”

教育从属于社会，是社会表达价值观的一种方式，也是社会传递价值观的一种方式。我们讨论鸡娃，根本上是寻求一种焦虑共鸣。

教育“军备竞赛”

教育内卷背景下，鸡娃被看作是对抗焦虑的处方，教育也因此切换为“军备竞赛”模式——学历越高越好，技能越多越好。

考上985、211还要读研、读博，国内读完国外读，拿了第一学位再拿第二学位，还要拿各种资格证书。十八般才艺最好样样精通，应试教育和素质教育两手抓、两手都要硬。素质教育搞不好，就用应试教育的方式继续搞。

即便如愿以偿进入好大学、拿下各项证书，也只是进入鸡娃2.0阶段。如今，鸡娃的战线已被越拉越长，接下来要比的除了考试成绩，还有论文数量、实习经历，以及大城市的光鲜亮丽的工作、职位、编制、收入、奖金……说白了，就是众人眼中的“成功”因子，都可以拿来鸡娃，顺便鸡自己。