张达 吴洋

摘    要：高校教师师德失范行为渐进式干预与处理机制贯彻了高校管理“以教师为本”理念，通过协同运用回应、干预和处理策略，渐进式纠正教师师德失范行为。该机制由“3层级、3 策略”构成：“3 层级”是指针对教师师德失范行为匹配的1～3个回应级;“3 策略”指回应策略、干预策略和实施处理策略。该机制成功阐释了教师行为的可塑性、发展性，是对教师从教失范行为“零容忍”处理哲学的丰富。

关键词：师德;失范行为;干预;处理

中图分类号：G641      文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2021）06-0042-03

近年来，我国高等院校频发教师师德失范事件，“如何客观处理师德失范教师”常常引发舆论热潮，社会关注度高。纵观教育部、各省教育厅、高校相继出台的处理意见、办法，在一定程度上存在导向性强而操作性弱、制度偏离实践、师德高标与底线之间关系未厘清等问题。相形之下，我省部分高校采用的“渐进式教师师德失范行为处理模式”在实践中效果明显，其成功阐释了教师行为的可塑性、发展性，是对教师从教失范行为“零容忍”处理哲学的发展，是“教师管理，以人为本”理念的不断强化，是“错中矫正”和“错中成长”理念的确证。

一、渐进式教师师德失范行为干预与处理机制的形成与发展

自教育部2014年印发《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》以来，对于有悖师德者，坚决采取“零容忍”态度。但在实践中，“师德失范行为处理易被网络舆论绑架”现象普遍，校院二级管理压力增大，引发越来越多教育工作者和管理人员反思。……