【摘 要】小古文教学不仅有助于传承优秀传统文化，还能增强民族自信。在小古文教学中，教师应引导学生在诵读中感悟语言之美，在情境演读中体察涵泳意境，在“延读”中厚植文化根脉。学生在传承与理解优秀传统文化的同时，也实现了自身语文学科核心素养的提升。

【关键词】语文学科核心素养;小古文教学;诵读;演读;延读

【中图分类号】G623.23  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）35-0034-03

【作者简介】刘春花，江苏省苏州市浒墅关中心小学校（江苏苏州，215151）教师，高级教师，江苏省语文特级教师，姑苏教育特聘人才。

小古文是篇幅短小的文言文，是中华文化历史长河中璀璨夺目的明珠。小古文学习是传承与理解中国优秀传统文化的重要途径与落实方式。在小古文教学中，教师应将文本视为提升学生语文学科核心素养的载体，帮助学生在诵读中感悟语言之美，在演读中体察涵泳意境，在“延读”中厚植文化根脉。本文以三上《司马光》一课的教学为例，浅谈小古文教学策略，以期提升学生的语文学科核心素养。

一、在诵读中感悟语言之美

语文学习离不开诵读。小古文虽然不像古诗词那样有严格的押韵规则及对仗要求，但它也有轻重缓急的节奏与跌宕起伏的声调，有其独特的音韵。而学生只有在诵读中才能感受到这种节奏及韵律之美。学习小古文时，教师要引导学生注意汉字“平长仄短入声促”的音调变化特点，在多种形式诵读中获得美的享受。

三上《司马光》一课是小学阶段的第一篇小古文。……