刘晓雯

摘要：研读教材，立足价值引领，巧设总议题;深挖素材，结合认知引导，提炼子议题;启智创新，围绕学生实际，细化子议题;回归生活，聚焦成长成才，升华总议题。实现“价值性和知识性相统一”遵循下的议题创设。

关键词：议题创设;价值性;知识性

基于“落實思想政治学科核心素养为目标，采用议题式教学，构建活动型课程”的要求，议题式教学改革不断向前推进，2019年3月8日，在思政课教师座谈会上，又提出了“八个相统一”，强调推进思政课改革创新，要“坚持价值性和知识性相统一，寓价值观引导于知识传授之中”。这给一线教师提出了新要求，即如何在议题式教学中“用真理的强大力量引导学生，寓价值观引导于知识传授之中，传导主流意识形态”。

议题式教学的关键在于确定议题。一个好的议题可以最大程度实现教书育人的教学目标和培育学生的学科核心素养。思政工作就像盐，盐是我们人体必须的，但是我们不能直接吃盐。最好的办法就是将盐溶入到各种各样的食物中，在享受美味的过程中自然而然吸收。一线教师必须多琢磨放盐的技术，多学习放盐的艺术。这对用议题式上课的议题创设提出了更高更新的要求，即创设议题要坚持价值引领与认知引导的统一。下面本人以“价值的创造与实现”的教学设计为例，谈谈“价值性和知识性相统一”遵循下的议题“创设艺术”。

一、研读教材，立足价值引领，巧设总议题

议题式教学以议题为逻辑主线，教学设计时要根据教学内容和目标，结合现实问题，选择高质量的核心议题（即总议题）。……