霍亚文

摘要：在新课程改革的背景下，如何实现语文有效性课堂已成为广大教育者所关注的重点话题。使学生在有限的时间内获取更多的知识非常初中困难，只有积极利用课堂教学时间，并运用合理的教学手段，实现师生双方的积极配合，才能够促使课堂教学效率得到显著的提升，从而使学生得到更好的发展。

关键词：新课改背景;初中语文;课堂教学

语文这一科目蕴含着非常丰富的内涵，在教学中应该深入挖掘，带领学生不断深入，体会语文的魅力。尤其是在当前核心素养理念的提出，越来越多的教育工作者认识到教育不仅仅是教给学生知识，这当然是基础，但学到了知识还要会用，否则学生就和一本“电子课本”无异。所以在教学中要渗透各种能力的培养，比如自主学习能力。还要让他们从学习中体会到深层次的乐趣，故需要从课堂入手，做出改变，从学生出发，明确他们的发展需求，明确教育要培养的是什么样的人，再着眼于“教”，探索应该如何教，打造高效的语文课堂。

1开发新的课程资源

新教材中的综合汉语学习单元的教学环境为学生开展学习活动提供了开放的示例和指导。为了开展全面的学习活动，教师需要根据实际情况适当地扩展，增强，适应和改革教材，这样才能形成高效的课堂，提升学生能力。但是，由于教学实践不再能够专注于教科书知识，因此全面汉语学习的有效发展受到严重限制。因此，树立正确的语言观念和开发新的课程资源非常重要。对于这种新的课程形式，在一项全面的学习活动中，教师应当引导学生关心身边和社会的一些热点问题，指导学生对自己身边的、共同关注的热点问题，查找信息，过滤信息和进行挑选然后进行学习。必须引导进行调查，研究结果可以学习的文本，图表，照片等形式显示。

2组织开展小组合作学习

有效地激发学生对学习兴趣的兴趣，无论他们学习的是哪个学科，都将使他们能够积极参与具有特定知识需求的课堂学习。在初中语文课堂教学中，教师必须积极采取多種教学方法，激发学生的学习兴趣。有效地进行小组合作学习可以使学生在一个有趣而舒适的学习环境中积极思考和主动探索，从而大大提高了学生的学习效率。同时，小组合作学习可以帮助学生减轻心理压力，并以积极的态度面对学习。

3利用信息技术教学

工具可分为实体工具、虚拟工具，实物教学比较直观，但具有一定的局限性，虚拟教学空间比较广，信息量比较大，趣味性更强，因此在教育创新中，提及工具教师首先考虑的就是多媒体工具。当前社会中，信息技术已经得到了广泛的应用。教学中也是如此，信息技术的使用让教学内容变得更加丰富，改善了教学方式，提高了学生学习兴趣，更好地推动了语文教学改革，激发学生对语文学习的热情，无形中提高语文教学质量，这都无疑有利于构建高效的语文课堂。通过学生的自主探索，让学生体会到文章人物形象的特点，加深学生对课文的阅读体会，增强学生的情感意识和思维意识，让学生从中体会到课文的中心思想。通过多媒体教学让学生的学习兴趣和思维能力得到提高，促进学生的核心素养提升，合理构建语文高效课堂。信息技术教学的方式除了多媒体还有很多，例如微课也是一种教学效果比较理想的工具。微课的特点是短小精悍，针对性比较强。对于学习中一些难度较大的文章，教师可以借助微课突破教学重难点，提高学生学习知识的效率。不管使用任何一种信息技术教学方式，都需要教师有足够的信息素养和信息使用能力，这样才能让教学变得更丰富有趣，创建良好的教学条件，推动核心素养和高效课堂的语文教学。

4注重语文课上的提问

教学是一个教师和学生共同配合的过程，即教师教学和学生学习要相融合，并且学生作为教学的主要对象，其学习情况能直接反映出课堂教学的效果。在语文教学过程中，很重要的一个教学方式就是课堂提问。这种方式可以打破师生之间的壁垒，将学生带入到课堂中来，有效提升语文课堂的授课效果。学生在这种课堂上学习，需要时刻注意教师的一举一动、一言一行，这样能够将学生的注意力充分调动起来，让他们能够以饱满的精神去面对学习中的问题，进而全面提升学生在语文课堂上的学习效率。教师在提问过程中要关注问题的质量，最好能够用“画龙点睛”的提问方式。一个好的问题不仅能让学生对相应的知识点理解得更加深刻，还能增强教师在学生心中的地位，为今后的教学工作奠定基础。因此，教师在备课阶段就要重视提问问题的设计，只有做好充分的准备在课堂上才能给学生更好的学习体验。此外，教师在提问时需要注意问题的深度和多样性。有深度的问题能够让学生针对教学重点进行深入思考，而丰富多样的问题能够使学生被提问时不感到厌烦。同时，教师不能在课上一直进行提问，要注意把握提问的频率和节奏，这样有张有弛才能最大程度上提升学生的思考效率。

5建立良好有效的评估机制

教师应注意评估的这些方面，但实际上，许多教师使用一种评估方法，通常只关注结果和学习，而只注重掌握知识而不是培养技能。作为活动的组织者，推动者和参与者，我们需要从培养他们的兴趣的角度客观地评估每个学生。特别是，教师需要注意学习参与能力较弱的学生的过程和表现，并发现他们的激情和闪点。如果可能，鼓励每个学生的表现。教师会发现，每个学生的亮点都应该使每个参与者都有成就感，并激发学习热情。建立评估机制时，我们需要参考新的课程标准以鼓励进行关键评估，并且我们认为可以通过学生间和学生间评估以及教师评估来进行多角度评估。它可以使学生更容易接受。教师应注视每个同学的进步并建立自信，通过鼓励他们热爱全面学习，注意学生对知识的掌握和各种能力的发展。

6结束语

综上所述，初中语文教学是一个非常重要的过程，教师作为学生的引路人要明白自己担负的责任。教师在充分理解新课标理念的基础上，应竭尽所能优化教学方式，为学生构建出一个高效、丰富、饱满的初中语文课堂。只有这样，学生才能从课堂学到足够的语文知识，进而实现构建初中语文高效课堂的教学目标。

参考文献

[1]徐大才.分层教学模式在初中语文课堂教学中的实践与应用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（05）：25-27.

[2]朱振华.初中语文课堂教学有效性提升策略分析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（12）：32-34.

[3]吴珊.关于初中语文教学提问策略在课堂教学实践中的运用分析[J].亚太教育，2016（23）：189.

（内蒙古自治区巴彦淖尔市五原县  第三中学  015100）