周旎

【案例背景】

艺术教育越来越受重视，如火如荼让人欣喜。作为一名艺术（音乐）教师，我根据自身实际、学生实际，制定教学改进计划，运用体验性教学方式，提高艺术（音乐）课的教学有效性，本案例就诗歌如何有效地融合到音乐教学中做认真的思索、实践、反思。

【案例描述】

教学片段一：

师：请同学们欣赏《木兰辞配乐诗朗诵片段》，边欣赏 边思考诗中描述的主人公是谁？讲述了什么内容？

生：主人公是花木兰，讲述了古代女英雄木兰代父从军，建功立业的传奇故事。

师：木兰不仅是国内影视拍摄、歌剧、戏曲的重要素材，美国迪士尼公司也将她的艺术形象搬上银幕，成为重要的中国元素。可见，木兰“替父从军”的故事家喻户晓，流传海外。

师：《木兰辞》又叫《木兰诗》，是产生于南北朝时的一首叙事诗，选自《乐府诗集》。音乐与诗歌的结合，是人类最古老的综合艺术形式之一，音乐与诗歌的结合，并不仅仅限于为诗歌配乐朗诵，还有根据古代曲谱编写的词歌曲原作。今天我们就一起走进：音乐与诗歌——《木兰辞》

教学片段二：

师：请同学们说说《木兰辞》旋律特点，音高起伏如何？

生：旋律较平

师：该旋律起伏不大，很平稳。木兰从军一共有四个情节，今天我们学习的是第一部分“代父从军，踏上征途”。这部分从旋律进行分析，接下来就让我们一起分段了解。

师;诗的开头两端，出军原因

生：朗诵第一段

师：“唧唧复唧唧”的织机声开篇，展现“木兰当户织”的情景。然后写木兰叹息，无心织布，不禁令人奇怪，木兰为什么叹息呢？……