摘要：本文以西安航空职业技术学院旅游管理专业与泰国金士顿芭堤雅职业学校合作为例，分析如何在国际合作背景下，发展推进专业“三教改革”。

关键词：泰国职业教育;国际合作办学;“三教改革”

一、我国职业教育国际交流与合作的回顾与展望

我国职业教育国际交流合作，经历了教育模式引进、中外合作办学、师资共培、职业资格合作几个阶段。

（一）教育模式引进

德国双元制、MES，加拿大CBE，以及澳大利亚的TAFE，英国的BTEC和德国的行动导向职业教育课程模式……在如此这些教育模式的引进过程中，我国对国外先进职业教育模式，可以简单概括为“移植”、“借鉴”和“本土化”的过程。

（二）中外合作办学

据教育部2020年6月统计，经教育部门审核批准的全国中外合作项目是900个，学历教育项目是472个，非学历教育项目是313个，还有幼儿园项目50个。在学历教育项目中，中职和高职占了50.27%，非学历教育项目中也有大量属于职业教育范畴。

（三）师资培训与交流

2004-2007年的“中德职教师资进修项目（简称P300项目）”。 2006年，教育部又向联合国教科文组织国际职教中心（UNEVOC）申请了“中国高等职业教育联合革新计划——高职教师教育与培训项目”。

（四）职业资格合作

从1999年到2003年，中德职业资格证书合作项目在7个试点地区的7个职业领域中开发了职业标准、教材和教学大纲，面向社会招生，并颁发了相应的职业技能证书。通过这些合作，有力地促进了我国职业教育人才培养规模与认证与国际的接轨。

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