摘要：本研究就语块教学法的定义、分类和功能，以及国内外对语块教学法的研究进行分类总结。研究总结发现国内对于语块教学法的研究主要集中于中国学习者使用语块的特点和外语教学这两方面，主要关注于写作、听力和词汇这几方面，而对于语块在翻译、阅读、听力教学的作用这几方面也都有研究，但数量较少。

关键词：语块;教学

1.语块

1.1语块的定义

语块，又称为词块，多词单位，预制板块，本文采取的是语块这一术语来称呼。语块这一概念，最初源自心理学的概念--组块。Simon（1974）对不同心理学实验的数据进行分析，发现语块是人类记忆的基本单位，从心理学角度证实语块的重要性。而提出语块教学法Lewis（1993）认为人们在交流时使用的是已经存在大脑中的预制板块。国内的研究者也有不同的观点，徐泉（2010）认为语块是被语言学习者和使用者作为一个整体辨识、使用、表达意义和实现句法或交际功能的词汇语法结合体， 是构成句子的一种基本语法单位。

综合国内外的定义，我们不难发现语块所体现出多词、整体、预制这三个特点，它是由多词构成，储存在大脑中，能够及时被说话者所提取出来的一个整体。语块同时也包含了语法的特征，正如Lewis（1993）在The Lexical Approach 中提出的一样，语言是语法化的词汇，而不是词汇化的语法。

1.2语块的分类

国内外对于语块有不同的分类。本文主要介绍语块教学法的创始人Lewis（1993）对语块的分类和国内学者对于语块的分类。首先是关于Lewis对于语块的分类，他将语块分为四类。……