闫明月

摘要：《普通高中语文课程标准（2017年版）》规定的学习任务群之一“跨媒介阅读与交流”目前比较现实的选择和正在形成的热点，是新媒介环境下的跨媒介学习。新媒介必然改变教学关系，这可能导致教师丧失引导者和组织者的作用，也可能导致学生阅读的碎片化。为此，要放弃过去“教师个人—班级全体”的传播模式，探索一种“教师个人—学生个人”的新教学方法。 要顺应时代发展和新时代对学生语文学科核心素养的要求，教学方面必须要打破陈规，“跨媒介阅读与交流”学习任务群由此便应运而生。如何更好地开展相关教学活动，我们要明确目标和方向，更要参考相应的方法。

关键词：学习任务群;跨媒介;阅读与交流;教学方法

一、“跨媒介阅读与交流”任务群

《普通高中语文课程标准（2017年版）》最富有时代特色的，可能就属“跨媒介阅读与交流”这个学习任务群了。在传播学中，“媒介 ”一词包含三层含义 ： 传播信息的符号、承载信息的载体或工具和生产经营信息的机构。若参考《课程标准》中本任务群的宗旨“引导学生学习跨媒介的信息获取、呈现与表达，观察、思考不同媒介语言文字运用的现象”，可以判断，语文课程中的“媒介”，当以第二层含义为主。

二、《林黛玉进贾府》跨媒介阅读与交流教学

《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，这一内容在全书中有着重要的地位和作用。这是高中年级小说赏析的内容，以黛玉的视角认识贾府的主要人物为线索。……