北京 戚 娜 王 哲

《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)要求学生能以酸雨的防治和废水处理为例体会化学对环境保护的作用，了解减少污染物的原理和方法，能用数据、图表、符号等描述实验证据并据此进行分析推理形成结论。高三学生经过高中两年的学习，元素化合物知识、氧化还原理论、化学平衡理论等知识储备相对丰富，但是将这些知识迁移到解决陌生、真实情景下的实际问题有较大的困难。学生利用化学学科思想和方法解决实际问题的思路还不成熟，由于化学知识和实际问题的解决方法不能有机地融合，学生很难在已有知识和实际问题解决方法中自由切换。为了更好地帮助学生摆脱困扰，教师在高三化学总复习阶段，选取真实的情境素材，进行提升学生实际问题解决的教学实践非常必要。

一、基于问题解决的知识分析及教学目标

1.知识内容结构

图1 “水污染及治理”知识内容结构

①以氨氮为载体，提炼解决问题的思路和方法

②依据论据推理，提高学生的证据意识和推理能力

③体会化学在改善人类生存环境、促进社会进步中的重要作用。

2.教学目标及教学重点难点

根据《课程标准》要求及教学内容确立以下教学目标和教学重点难点

②通过对文献中图表和数据的分析，提升利用平衡思想及证据推理解决实际问题的能力。

③在分析、推理、解决问题过程中，增强证据意识、科学精神与社会责任感。……