浙江 陈群超

新一轮高考综合改革的主要指导思想之一就是要实现考核学生“知识”向考核“能力”的转化，在高中教学中，教师的主要教学目标就是培养学生的核心素养，使学生具备适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。笔者作为一名普通化学教师，在平时教学中也始终把培养学生的化学关键能力作为一项非常重要的任务。有许多专家提出化学学科关键能力主要包括：信息获取与加工能力、证据识别与推理能力、模型建构与认知能力、实验操作与探究能力。其中学生的信息获取与加工能力是学习新知识、分析解决问题不可或缺的基本能力，也是学生自主学习能力的重要体现，其主要内涵是指学生通过观察自然界、社会、生活和生产中的化学现象，观察实验现象、实物和模型，包括阅读图形图表等，来获取的感性认知，进行初步的加工和吸收。简单来说，是学生针对化学问题，从信息中去提取价值性的内容，经过自己的加工整合所形成的解决问题的能力。学生只有具备全面的信息获取与加工能力，才会有其他能力的发展与提升，而且信息获取与加工能力历来是浙江化学选考中命题的重点，在2021年浙江1月选考试题公布后，有许多老师反映选择题第24题和第29题的第5小问超出了中学的范围，笔者经过研究认为这正是对学生信息获取及加工能力的考查，学生需要具备一定的信息获取和加工能力才能解决问题。……