广东 张 鸽

化学课程的学习内容和学习活动对于学科核心素养的形成和发展具有不可替代的重要作用。高中化学课程的基本理念之一是要重视开展以素养为本的教学，倡导真实问题情境的创设，开展以化学实验为主的多种探究活动，促进学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。

无机综合实验不仅是高考的必考内容，而且是促进高中学生全面发展核心素养不可或缺的途径。此部分内容复习涉及板块多、内容泛，漫无目的地题海演练只会事倍功半。怎样才能提高复习效率呢，笔者认为，在高三无机综合实验复习中，教师必须能够看到具体知识背后的大概念，围绕大概念组织教学，揭示教学内容之间的联系，从而解决知识碎片化的问题。指向学科核心素养的大单元设计是学科教育落实立德树人、发展素质教育、深化课程改革的必然要求，也是学科核心素养落地的关键路径。本文旨在通过单元整体教学设计，将高中化学无机综合实验的常见考查方式进行融会贯通，帮助学生在完成任务的同时建立思维模型，提高学生解决复杂化学情境问题能力和综合实验探究能力。

一、单元整体教学设计背景

如表1所示通过分析和总结近几年全国卷Ⅰ的实验试题，可发现近年全国卷实验题目情境比较新颖，考查内容和考查方式丰富多样，既有物质制备与净化的实验考查，又有定性探究和定量分析物质组成实验的考查。……