余瑰蕾

摘要：实验是化学教学中的重要构成部分，实验决定着学生对于化学知识的理解效果，根据当前的初中化学实验教学情况，能够看出大部分教师并没有正确认识到实验教学的重要性，只是重视表面实验操作的展示，却忽略引导学生分析化学现象，或者是具体结果无法培养学生的创新能力，也不利于增强学生的核心素养。在新课程改革背景下，教师必须要正确认识到，通过创新化学实验教学能够引导学生深入理解化学学习的本质与内涵，切实增强学生的学习主观能动性，所以本文从以下几方面分析探究核心素养下初中化学学习的重要性，并且提出当前化学实验教学存在的问题，根据问题提出相对应的指导教学对策。

关键词：核心素养；初中化学；实验教学

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-0052

在化学教学过程中，实验处于极为重要的地位，有助于培养学生的综合素养，核心素养决定着学生在学习过程中能够树立终身学习发展所需要的品格，以及满足社会发展需要的能力。在初中化学核心素养培养过程中，教师必须要引导学生进行自主学习与创造实践，逐步增强学生的协作探究能力。

一、化学教学当中核心素养的含义及重要性

1.化学教学中核心素养

实验课程属于初中化学中的重要组成部分，也是化学学习的基础，新课程标准明确提出初中化学课程应当回归课程本质，培养学生的化学学科核心素养，帮助学生树立学科思维，提高学生的实践操作能力。由于化学实验具有探索性与直观性，学生能够方便操作，通过化学实验教学提高学生的学习能力，帮助学生形成学科思维。再加之核心素养是学生在学习和发展当中个人的综合素质，学生在学习当中要具备迎合社会发展所需，掌握必备的能力是核心素养理念所要求的，所以教师在教育教学当中要提升学生的个人综合素质，丰富学生的学习思维。教师也可以对学生进行科学的引导，通过提升学生的創新精神，让学生在合作中学会探究化学的相关知识。

2.实验教学当中培养学生核心素养的重要性

教师在初中教育教学当中要提高学生个人综合素质，通过在实践教学当中强化学生的化学学习素质，教师也可以在化学教育教学当中端正学生的科学学习态度和学习精神。由于化学实验能够更加直观地展现化学知识，所以教师要在实验当中进行科学的指导，通过逐步激发学生化学操作热情让学生在操作过程当中树立科学学习思维。教师也可以通过引导学生学会动手操作，培养学生个人的操作能力和探究能力，使学生能够在化学核心素养探究和学习当中体会到学习的重要意义，丰富学生学习思维的同时，强化学生个人的思想品质。教师在实验教育教学当中，通过重视对学生核心素养培养，逐步引导学生站在个人成长角度，提升学生自身的核心素养理念与学习主动性。可见，教师通过在动手操作当中激发学生的个人操作能力和个人综合素质，对于学生个人的成长和发展有着积极的影响。

二、核心素养背景下初中化学实验课程的设计思路

1.精细化的准备工作

对于接受化学基础教育阶段的学生而言，教师的示范操作都会在他们脑海中留下深刻的痕迹。因此，教师不仅要有扎实的实验基本功，还要在课前进行模拟演练，并预估学生可能出现的问题和解决方法，做到心中有数。为了保证实验高效完成，教师还需对实验药品进行预处理，如：在提取粗盐的实验中可以事先将粗盐研细，缩短溶解和蒸发的时间；在中和反应的实验中，需要提前调整盐酸的浓度，保证药品用量合理且现象明显。为了提高学生的参与度，教师还可以提前培养一批实验小助手，协助教师在课堂上实现精准帮扶，使实验教学更加高效有序。

2.规范化的实验过程

规范学生的基本操作可以采用组间互评的方式对组员的实验操作能力进行考核。在这个过程中，教师要事先制定评分细则表，明确每个关键步骤的得分点，在课堂上采用限时、互评的方式让每组组长为另一组组员的操作能力、实验态度、合作精神等进行评分，并将小组分数登记在黑板上。实验结束后，教师组织组长进行分享和反馈。利用组间竞争的方式对学生的实操进行评分，在一定程度上能规范学生的基本操作，减少实验的随意性和盲目性。

教师不仅要让学生明确实验目的和任务，还应给予有效的观察技巧，如：氧气的化学性质实验中，学生探究了硫、木炭、铁丝在空气和氧气中燃烧的现象，教师要引导学生从“一光、二热、三生成”的角度进行描述；在制备氧气的演示实验中可以设置引导性问题让学生思考为什么要塞棉花，什么时候才收集氧气，如何验满等让学生带着目的性进行观察和思考；实验中可以让学生采用“感官法”让他们描述眼睛看到的形态、耳朵听到的声音、鼻子闻到的气味、手指感受到的温度，有目的地培养学生的观察能力，可以有效纠正学生盲目看热闹的不良习惯。

3.信息化辅助教学

教师可以充分利用直观、便捷的多媒体技术活跃课堂氛围，提高学生的实验能动性，高效完成实验教学。如：教师演示环节可以利用同屏器实时播放，对一些不明显的现象还可以进行放大、拍照等，增强演示效果；学生实验时可以通过同屏技术全程直播，对于不规范的操作及时拍照上传，实验过程中的精彩瞬间可以现场录制并随堂播放。在讲解过程中，教师可以插播高清图片或高清视频，让学生更清晰地观察到每个基本操作的要点，还可以把实验操作的关键步骤或稍纵即逝的实验现象制成动图进行重点展示，效果会比口头或文字强调更理想。如：浓盐酸的挥发性只有在打开瓶盖的瞬间仔细观察才能发现，教师可以利用动图的重复播放功能加深学生的印象。

综上所述，在初中化学教学过程中，教师必须要认识到实验教学的重要性，能够结合核心素养标准，要求创新化学实验教学，构建新型课堂，引导学生进行自主探究，在化学实验教学过程中有效渗透健康生活概念，切实增加学生对于生活的有效了解，通过开展实验探究性学习活动有助于增强学生的核心素养，提高学生的学习能力。

参考文献：

[1]吕敏.浅析在初中化学教学中如何培养学生的核心素养[J].中国校外教育，2018（12）.

[2]潘凤娟.基于初中化学“核心素养”的教学策略研究[J].才智，2018（8）.

（作者单位：安徽省凤阳县小溪河中学233124）