张泰源

摘要：初中时期学生的身心发展尚未成熟，会表现出独特的心理与生理特征，因此，这就要求体育教师在开展体育教学的过程中不但要注重提升学生的身体素质，同时还要重视学生心理健康与人格发展。在实际教学中，教师要充分了解学生的身心特征，为学生构建轻松愉悦的体育课堂教学氛围，促使学生积极主动地参与体育教学活动，将学生学习的主观能动性不断地提升上去。这就要求新时代的初中体育教师要积极地与学生沟通交流。因此，对初中体育教学中提升学生主动参与的措施展开探究十分有必要，有利于更好地发挥体育在学生成长与发展过程中的作用。

关键词：初中体育；教学策略；参与

中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）12-0128

由于我国是九年义务教育，这在无形中对初中学生带来了很大的升学压力，因为他们即将参加中考，教师在日常教学中往往更注重学生的考试成绩，而忽略了学生的身体素质。这就导致虽然学生的文化课成绩非常好，而身体素质却很差，生病请假反而影响了学生的学习成绩。究其原因，主要是因为体育并没有被纳入中考成绩，致使学校管理者与学生都没有认识到体育锻炼的重要性。在考核标准改革后，虽然体育成绩被纳入中考成绩之中，但是由于所占分值有限，重视程度依然不足，还是有很多学生缺乏参与体育课程的积极性。

一、转变体育教学理念为体育教学注入活力

教师的体育教学理念会直接影响整个体育教学的全过程，会影响教学目标的制定、教学计划的实施及教学效果的评价。因此，体育教学理念在整个体育教学中发挥着至关重要的作用。教育理念若一直停留在最原始的状态，会对体育教学有效开展造成不利影响，导致其无法与新的教学要求相适应。而且体育教学理念本来就是一种动态的存在，它从来都不是一成不变的，而是紧随着时代的要求与教学的要求在不断更新，因为只有不斷地进行更新，才能够使教学理念的合理性与科学性得到保障，才能在体育教学的开展中做好引领。

教师的体育教学观念必须是与时俱进的、能够为体育教学注入新的活力的，所以教师应该积极改变原有的教学模式。体育教学理念的最终服务对象是学生，因此，体育学科的教师在不断进行教学观念调整的时候一定要注重贯彻以学生为本的原则，不能脱离学生这个中心。而且，体育教学理念如果不能充分考虑学生的适应性，那么运用于体育教学必然是失败的，学生将会很难在体育课堂上得到有效的锻炼。当然，在时代的背景下，体育教师的教学理念不是随着自己的想法与意愿确立的。教师更应该紧随时代的步伐，在体育教学中更好地发挥教学理念的积极作用，使整个教学过程充满活力，提高学生参与的主动性，使其在充满活力的教学氛围中进行学习。

教师教学理念的转变，主要体现在教师要对体育教学有全面和全新的认识，并且积极改变传统教学理念中不合时宜的部分，让教学理念更好地适应目前教学背景的变化，也能够更好地顺应学生的学习需求，在增强学生身体素质的同时，促进学生的心理健康发展。

例如，在开展“勇敢面对挫折和困难”的教学中，教师应紧紧围绕体育教学内容，充分利用一些人物故事来达到对学生进行心理教育的目的。如可以让学生在课前收集自己喜欢的运动员的事迹，在课堂上互相交流分享他们面对挫折与困难的故事，促使学生形成良好的意志品质，对体育有更深层次的理解，从而积极主动地参与体育活动。

二、营造体验式教学情境满足学生需求

初中体育课程主要是为了提升学生的身心素质，培养他们良好的意志品质。为了顺利完成这一教学目标，作为一名体育教师来说必须要转变教学理念，积极整合教学资源，为学生营造良好的体育教学氛围。体验式教学方式可以促使学生积极主动地参与进体育课堂教学中，培养学生良好的体育锻炼习惯。所以，在提升学生参与体育教学活动主动性的目标驱使下，教师在日常教学中完全可以利用这一教学方式，引导学生积极主动地参与进体育教学活动之中，培养学生体育锻炼的兴趣。还有游戏方式、角色扮演以及口头讲述或者现场回放等形式，都能够为学生带来真实的情景学习体验，有助于学生独立思考和学习。

比如，在教学篮球这一体育项目的时候，在指导学生篮球运球提前换手这一技能的时候，教师就可以通过多媒体教学工具为学生播放篮球比赛的视频，分解其中动作之后引导学生学习动作要领，然后在接下来的练习中及时纠正学生在训练中所出现的错误。最后安排学生进行对抗赛，以此调动学生的好胜心，促使学生积极主动地参与进体育活动之中，提升体育课堂教学的实效性。另外，在体验式体育教学活动中，不但可以帮助教师更好地渗透教学知识，同时还能够渗透情感教育和思想道德教育。作为一名初中体育教师来说，必须要秉承求新以及求变的原则，立足课堂教学实践需求和变化，设计更多的吸引学生注意力的教学环节，满足学生的需求，调动学生体育课堂的参与性，促使学生积极主动地参与进体育课堂教学活动中。

三、完善体育教学评价体系，调动学生积极性

在体育教学过程中，教师的评价对学生的学习和发展具有重要的影响。教师在教学过程中如果不能很好地运用评价的手段，不仅会使学生对体育产生厌学情绪，还有可能伤害学生的心理健康，不利于学生的身心健康发展。评价手段的合理应用可以帮助学生树立自信心，在此基础上也会提高学生的学习积极性。教师对学生评价的目的不是单纯指出学生的不足之处，其本质是让学生意识到不足并加以改正，从而增强学习效果。教师在体育教学中对学生的评价，不仅要遵循客观、全面的原则，还要结合不同学生的性格特点来进行具有针对性的评价，对学生的评价要以表扬与鼓励为主、批评与鞭策为辅，二者缺一不可。

四、结语

总之，初中时期学生多数都缺乏对体育学习的参与性与主动性，每个学校以及班级的学生参与不足的原因各自不同。但是教师在教学中要想使学生积极主动参与进体育教学活动之中，就必须要找到学生不愿参与的原因。如果只是根据自身的想法开展教学活动，很难调动学生参与体育的积极性与学习的兴趣。希望通过本文的分析能够为初中体育教师带来新的思路与想法。

参考文献：

[1]郝腾飞.初中体育教学中如何提升学生主动参与性[J].中国农村教育，2018（17）.

（作者单位：贵州省六盘水市水城县米箩镇米箩中学553019）