洪晓春

摘要：在现今的教育体制下，学生上中职的普遍原因便是薄弱的文化基础，而电子电工的课程却是以现代物理学为基础的，这就造成了学生学习上的困难，也更加容易产生畏难厌学等负面情绪。因此，如何让课程显得更加简洁明了又趣味横生便是当前较为迫切的问题。“微课”的出现正好提供了一个契机，让中职电子电工专业的课程质量能够更上一层楼。

关键词：中职；电工电子；微课；教学应用

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）12-0071

在中职电子专业课教学传统模式下，教师完全按照经验讲解，虽然对新课本内容能较好地呈现，但理解难度较高，学生天赋较低，難以实现教育和学习的科学对接。而微课的应用可以降低中职电子专业课教学难度，以方便、快捷、易懂的模式进行知识讲解和运用，很好地丰富了中职电子专业课的教学内涵。

一、加强微课准备

在中职电子专业课教学中，运用微课需要有效改善准备内容。首先，对中职电子专业课教学的各类信息、内容均要有效地掌握。中职电子专业课教学内容非常丰富，从理论到实践，从各类产品到当前的系统，都要在微课中得到良好体现，所以应深入调查、研究微课教学内容。例如，中职电子专业课教学的目的，是帮助学生更好地就业，因此微课内容需要增加就业要求和工作标准，这对学生的知识学习以及自身的专业态度纠正可以产生更好的效果。其次，微课准备过程中，需要观察学生的学习反馈。例如，中职电子专业课教学，每一名学生都具有自己的学习思路和方法，完全按照教师统一指导来完成，未必能得到好成绩。此时，要加强微课信息调研，观察学生对微课的看法，了解到微课执行过程中的难点，与中职电子专业课教学的各类标准有效结合，以提高教学的效率和质量。

二、根据中职学生的学习特点增强对理论知识的理解

在传统的课堂教学中，学生普遍存在上课注意力不集中、爱开小差等现象。久而久之，学生就会对所学内容无法全面地掌握，进而出现跟不上进度的现象。还有一些学生认为学好技能要比学习理论知识更加重要，导致中职理论教学在教学过程中出现了“重实训，轻理论”的现象。因此，转变学生的传统思想，加强理论教学至关重要。一方面，教师利用微课资源将理论知识进行总结和细化，帮助学生更快地理解理论知识；另一方面，学生可以自由支配时间，在课余自主学习理论知识。例如，在抢答器的制作综合实训教学中，需要学生掌握七段数码显示器、译码器、编码器、D触发器等常用集成器件的工作原理和功能，笔者把这些知识要点制作成微课，学生在实训过程中需要这方面知识时，利用课余时间通过微课复习这些知识，既能加深对理论知识的理解，又能节省课堂授课时间，提高课堂效率。

三、培养学生动手能力

在课堂教学的过程中，教师利用微课为学生讲解预习中的习题，让学生针对不懂的地方进行探究。之后，教师从教材知识内容出发，对学生的疑难问题进行针对性讲解，这样能够巩固电工电子技术专业学生的知识。中职电工电子技术专业教师在设计微课的过程中，应充分考虑实践教学这一目的，在微课的应用中为学生提供实践动手学习的机会，提升他们的动手能力和操作水平。同时，在课堂教学中运用微课，教师应注重学生学习积极性的提升，这是增加他们课堂参与性的关键所在。教师可以将一些启发性的问题渗透在微课中，引导学生主动思考，有效地培养他们的自主学习意识，使得教学目的得以实现。

例如，在学习二极管、三极管实验教学的过程中，教师如果采用传统教学中的演示法，由于晶体的体积过小，学生很难获得直观、清晰的视觉体验，严重影响教学质量。但是微课教学方式能够将二极管、三极管进行放大，学生根据自己的学习需求近距离观察，进而使学生在观看视频操作后进行模仿练习，这样能够达激发他们的学习热情，提升他们的动手能力的目的。

四、课堂活动优化

微课资源在实训课堂中的直接演示能够帮助学生更快地理解课堂教学内容。电子类专业基础课中有很多实用的知识，这些知识只有通过实验演示或者实训才能加强理解。因此，在课堂中通过借助微课资源能够帮助学生了解其中的奥秘。例如，在学习变压器是如何实现变压这部分内容时，教师通过将不同匝数的线圈接入变压器中，观察其输出电压情况发生了哪些变化。教师将这一知识点录制成微视频，通过在课堂中直观演示微视频，学生能够对不同匝数的线圈接入情况进行了解，纷纷想知道即将发生什么变化。这不仅能够帮助学生更快地了解到实训的结果，还能够调动起学生的学习积极性。

再有，由于中职学生对知识的掌握程度差异很大，有的学生基础相对较好，有的学生基础较差，教师通过将制作好的微课资源融入课堂中，能够实现一对一的学习。例如，在三极管的检测课堂教学中，运用三极管仿真测试软件示范如何操作和检测三极管的型号和引脚、质量好坏，仿真软件中有步骤的提示，然后让学生进行仿真练习，熟记方法后再实际检测。既弥补传统教学中三极管的检测在课堂中检测过程看不见、摸不着的不足，还能够加强课堂的趣味性，实现不消耗器材就可达到学习效果。可见，这种方式对开展分层教学也注入了新的契机。

五、结语

现阶段，我国对微课的研究才刚刚起步，还存在一定的局限性，在很多方面还不完善。微课是一种新型的网络自学资源，教师需要依据新时代的要求来更新改变自己，与时俱进，不断依靠外界条件来发展与提高自身的文化素养和教学水准，更好地进行课程的设计与开发，强化资源整合的效率与能力。这样，在为学生带来更大的发展空间的同时也努力提高了教学质量，实现了职业人才综合全面的培养模式，从而为国家培养更多技术型人才而做出努力与贡献。

参考文献：

[1]王国俊.浅谈“微课”在专业教学中的应用：以电子技术专业课为例[J].教育教学论坛，2016（2）.

[2]唐李珍，梁海葵.中职院校基于工作过程的电工与电子技术及应用课程一体化教学设计[J].职业，2016（32）：38-39.

（作者单位：安徽省徽州学校245300）