（安徽外国语学院西方语言学院  安徽  合肥  231201）

摘要：近年来，“金课”广受关注，成为教育界的热点话题，“金课”的衡量标准是“两性一度”，即高阶性，创新性和挑战度。《商务英语写作》是商务英语专业核心课程，因而《商务英语写作》课程的建设显得尤为重要。遵循“以学生为中心，以产出为导向”的教学理念，在“两性一度”指导下，探讨《商务英语写作》金课的建设，试图从教学目标，教学内容，教学方式和教学评价等四个方面加以改革，并简单介绍其线上线下混合式“金课”建设思路，期望为以后相关课程的金课建设提供借鉴作用。

关键词：金课;两性一度;《商务英语写作》;线上线下混合式“金课”

2018年6月21日，教育部部长陈宝生在中国高等学校本科教育工作会议上首次提出了“水课”和“金课”的概念。教育部高等教育司司长吴岩指出，“水课”是低阶性、陈旧性的课，是老师不用心上的课;而“金课”就是具有高阶性、创新性和挑战度的课程，可以归结为“两性一度”。[1] 所谓高阶性，就是知识、能力和素质的有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。“创新性”就是教学内容有前沿性和时代性，教学形式体现先进性和互动性，教学结果具有探究性和个性化。“挑战度”是指课程要有一定难度，需要学生和老师跳一跳才能够得着。

《商务英语写作》是《普通高等学校商务英语专业本科教学质量高家标准》（简称“《国标》”）中所提到的商务英语专业核心课程之一，在现如今“消灭水课，打造金课”的号召之下，把《商务英语写作》课程建设成一流课程显得尤为重要。……