周丛云

俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”教师是课程与幼儿之间的桥梁，教师的专业成长不仅关系到课程的实施水平，更关系到幼儿的成长。为此，在区域推进课程游戏化的背景下，我园通过理论学习、跨界研修、实践研讨等路径，努力为教师铸“魂”砺“能”，推进幼儿园课程建设往实处走、朝深处行。

一、学思并重，筑牢教师理念之“魂”

理念是行动的先导。我园紧紧围绕“让书籍丰润教师思想，让课程成就儿童发展”的理念，以书籍惠泽人心，以理论引领方向，推动教师形成正确的儿童观、游戏观、课程观，筑牢理念之“魂”。

1.推动分层研读，引导教师与理论对话。针对老中青三个不同层次的教师量身定制课程理论学习计划，推荐必读与选读书目，建立学习考核反馈制度和奖励机制。对已具备教学经验的老教师，推荐阅读《幼儿园真谛》《生活教育》《幼儿园游戏》等书，让他们能在课程游戏化背景下重新审视幼儿的生活和能力，明确幼儿游戏的意义和价值；对已基本理解课程游戏化精神但实践研究不够深入的中年教师，推荐阅读《幼儿园课程图景》《小小探索家——幼儿教育中的项目课程教学》《幼儿学习环境评量表》等书，使他们在解读儿童行为的基础上发现儿童的深度学习，明确儿童学习的支持要素和策略；对工作未满三年，还没有课程建设经验的新教师，则推荐他们阅读《幼儿行为观察》《资源里的经验》《游戏材料与儿童发展》等书，使他们明确幼儿教师的责任、儿童本位的环境创设和幼儿学习的关系、幼儿在与环境互动中的行为变化等基础理论。……