曹玉兰

幼儿园教育质量评价一直是个难题。为了了解各班的情况，各园也有一些园本的考量方式，半日活动调研就是我园进行质量评价的方式之一。

每学期，我们都会周密部署调研安排。调研人员的主力为行政、骨干教师，但其他教师，甚至新教师、家长有时也会参与，希望从不同的主体出发，去发现亮点、寻找问题、汲取经验。调研内容分上午或下午半日活动，有时也会就区域游戏、户外活动进行专项调研。我们会进行不同层次的调研情况反馈和交流，最终形成调研报告，并针对薄弱的班级和环节进行跟踪调研。多年的调研有一样我们始终没变，那就是一般都会提前告知老师，并就当天的情况评出高下。其实，提前告知就意味着老师们能精心准备，而真正能看出问题的恰恰是常态的活动。所以，上学期的半日活动调研，我们悄悄地进行。在一个多月的时间内，行政人员对应一个年级，以教师伙伴的身份随时进班和孩子们共度半日。

正因为回归常态，我看到不少老师从早上入园到区域游戏、从户外活动到集体教学、从用餐用点到如厕盥洗……每一个环节都能提前谋划、灵活组织、实时关注，投入很多的爱心和智慧，这样的付出完全来自对教育、对儿童的理解和认识，但教师之间差异极大。也正是因为有了与大家共度半日活动的经历，才有了一起去发现、思考、调整、改变的故事。

故事一：主题学习，走向开放和整合

大2班的课程进入了主题“秋天的畅想”，小琳老师选择了绘本《两棵树》组织集体教学活动。