王静

一、研究意义

绘本是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，优秀的绘本故事是文化的传承。随着抽象逻辑思维的发展，大班幼儿的语言表达能力明显提高，他们不但能系统地叙述生活中的见闻，而且能生动有感情地描述事物。通过思维导图和绘本阅读的有机结合，引导幼儿挖掘对绘本的不同理解，同时学会分析、整理和反思。在理解绘本故事内容的基础上明确阅读方向、细化阅读内容、表述阅读结果，不断提高幼儿的自主阅读能力。

结合《学前儿童语言学习与发展核心经验》中的阅读核心经验，促使幼儿创造性地表达自己对绘本的理解，利用思维导图引导幼儿对绘本进行深度阅读。以绘本为契机，融入多元化的知识教育，开展精彩纷呈的延伸活动，从而挖掘幼儿对绘本的创造潜能，理解绘本故事内容的基础上明确阅读方向，细化阅读内容，表述阅读结果，深化阅读内涵的过程中，发展幼儿逻辑性思维和语言表达能力。

二、内容与措施

（一）共读共研启动思维导图

1.环境中融入导图。

创设环境的目的主要就是为幼儿的发展创造条件，调动他们的积极性和主动性，发挥他们的创造潜力。班级是幼儿活动的主要场所，我们利用班级的区角、墙面，为幼儿创设一个开放的、立体的、多元的阅读环境，使阅读无处不在。

2.交流中渗入导图。

在阅读过程中，我们发现一些科学现象很难用语言去表达，所……