许光华

摘要：阅读教学是初中英语教学中的重要一环，我们要引导学生深度解读阅读文本，从标题入手，培养整体意识；关注语言风格，分析人物特点；分层推进阅读，逐步剖析心理；鼓励学生大胆想象，引导学生进行思维发散，充分挖掘学生的潜能，通过科学的训练帮助他们提升思维品质，逐步形成英语核心素养。

关键词：初中英语；阅读；深度解读；思维品质

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）08-0059

英语学科的核心素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面构成。本文借用具体的例证阐明，在初中英语教学过程中，如何通过深度解读阅读文本来促进学生思维品质的提升。在英语学习过程中，英汉两种语言的思维模式之间肯定是有差异的，我们可以引导学生将汉语学习的思维模式进行正迁移，同时考虑英语思维模式的独特性，尽量减少汉语学习对英语学习造成负迁移的影响。只有这样长期坚持，才能为学生进一步学好英语、开阔视野打下坚实的基础。

我们在阅读教学中不仅需要关注学生是否掌握了基本的语言知识、能否读懂文本，更需要通过深度阅读来培养学生的思维品质。我们应该充分挖掘初中英语阅读文本中所承载的文化内涵、厘清阅读文本中的逻辑关系及脉络，培养学生的思辨能力和创新能力，从而提升学生的思维品质。

一、从标题入手，培养整体意识

初中英语的阅读文本一般都包含标题和插图，我们在拿到文本后，可以引导学生首先分析一下文章的标题，运用“头脑风暴”的方式激活学生的思维。……