陈中文，韦耀阳,林永希

(黄冈师范学院 教育学院，湖北 黄冈 438000)

一、问题的提出

文化自信是一个民族、一个国家以及一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化的生命力持有的坚定信心。如今，中国特色社会主义道路、理论、制度已经取得了举世瞩目的成就。要确立起道路自信、理论自信、制度自信，就必须唤起全民族对于优秀传统文化的自信。然而，我国目前的基础教育课程体系是在模仿、借鉴前苏联和欧美发达国家的过程中形成的一种以凸显科学性为核心的学科架构。这种学科体系过于注重知识体系的建构，对于中国优秀传统文化资源的开发和利用严重不足，导致教师和学生出现文化自信的缺失。基础教育课程体系应该是文化自信的重要载体，对于中小学课程中的文化自信问题应该引起高度重视。

文化自信是实现中华民族伟大复兴的根基，文化自信的重要性毋庸置疑，而具有浓厚乡土文化特色的校本课程应当成为培育中小学生文化自信的有效载体。校本课程开发是在中小学多年来实施活动课、选修课和兴趣小组活动的基础上继承和发展而来的课程延伸举措，意即学校根据自己的办学理念和实际情况自主开发部分课程，以更好地满足学生的实际发展需要。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”，并鼓励“学校在执行国家和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发和选用适合本校的课程。……