程 丽，陈书艺

(湖北第二师范学院 学前教育研究中心，湖北 武汉 430205)

一、问题提出

学前教育是终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分。近年来，国家对学前教育的发展越来越重视，并将农村学前教育的发展作为重点和难点，而影响农村学前教育发展的关键在于农村幼儿园教师。农村幼儿园教师是农村学前教育发展的主力军，就现阶段而言，农村幼儿教师存在师资大量流失、职业倦怠、职业认同感偏低等问题。这些问题在很大程度上制约着农村幼儿教师队伍的专业发展。研究显示，教师职业认同与工作投入是促进教师专业素养提升的重要组成部分，它们是教师对其职业的认知、情感、行为等方面的综合体现，是教师专业成长的动力，直接影响到教学质量和水平。教师工作投入是提高教师自身生活质量和促进专业发展的重要因素，高工作投入能激发教师的积极主动性。有较高工作投入的教师能够更有效地促进个体自我发展，提高工作绩效和生活满意度，进而影响到学生全面而健康的发展[1]。因此，想要提升农村学前教育的质量，促进农村幼儿园教师队伍专业成长，就需对农村幼儿园教师的职业认同和工作投入展开深入研究。

教师职业认同是教师对其职业及内化的职业角色的积极认知、体验和行为倾向的综合体现，包括教师角色价值观、职业行为观、职业行为倾向、职业价值观与职业归属感[2]。工作投入是指个体所特有的一种与工作相关的积极、充实的精神状态，包括活力、奉献和专注三个维度[3]。……