马新玲

(华东理工大学机械与动力工程学院，上海200237)

当今世界正经历百年未有之大变局，在21世纪的第二个十年，特别是随着人工智能技术的勃兴，现代社会实际上进入了变革时代，新科技革命已经开始[1]。国家实施的创新驱动发展、“中国制造2025”、“互联网＋”等重大战略，为中国的创新发展提供了新机遇，注入了新动力[2]。科技竞争归根结底是人才竞争，科教融合是提高高等教育质量、培养创新引领型工程技术人才、实现创新协同的重要途径[3]，其本质是把半抽象的探索未知的科研过程向能够陈述的显性知识转化，实现科研与教学的交叉融合，是在传统认知型教育模式基础上的提升转型，有效突破了以教师为中心、重在知识传播教学模式的瓶颈，全方位培养厚基础、精技能、广视野、富有科学精神和迁移应用能力的卓越人才。

1 精益化人才培养模式的核心思想

1.1 新工科背景下人才的核心素养要求

为应对新一轮科技革命与产业变革，工程教育肩负时代重任，始终走在科教兴国和改革创新的前沿。教育部从服务国家战略、满足产业需求和面向未来发展的高度，提出“新工科”建设这项持续深化工程教育改革的重大行动计划[4]，培养能够适应、支撑、引领新经济、新技术、新业态、新模式的创新引领型卓越工程人才。在此背景下，如图1所示，本文从关键品质、专业技能和工程能力三个维度，总结出精益化人才培养模式的核心思想。新工科教育当是有灵魂的教育，以立德树人为根本，培养关照人类命运、能够引领世界发展、有家国情怀和奉献担当意识的栋梁之材；……