曾冠珍，陈秀珍，窦瑛，何宝亮，常裕

（广西医科大学第一附属医院放射科，广西 南宁）

0 引言

头脑风暴法又叫做智力激励法,这是一种较为新颖的、科学的教学方法，此种教学方法重视学生的学习过程，鼓励学习者与教学者之间在教学过程中开展积极交流与讨论，通过人与人之间的交流与沟通，对存在的问题相互探讨，互相修正，最终达到统一的认识[1]。目前相关研究结果显示，头脑风暴法的实施能够激发学生主动去学习，同时，能够使学生具备创新精神，培养学生团结协作的能力。放射科是医院的重点科室之一，不仅要负责日常的医疗工作，而且还要负责护理教学工作，例如介入手术的护理配合、对比剂不良反应的抢救、登记人员信息等，这些工作均是比较常规的工作，但又是较为繁重且复杂的，重复性较强[2]。医学理论与实践是较为枯燥与繁琐的，常常使学生感到枯燥与乏味，那么怎样既让学生能够学习到系统的医学知识，掌握好操作技能，又让学生的学习兴趣与学习能力显著提升呢？这是本次研究的重要研究环节。本次研究探究在护理教学中应用头脑风暴法的相关情况。

1 资料与方法

1.1 病例选择

本次研究对象是在本院放射科进行实习的本科实习生，共计收集学生60 例，全部研究资料均符合研究标准，随后将其平均分为观察组与对照组，每组收集学生资料30例。观察组老师教学实施头脑风暴法教学，给对照组实施传统教学方法。……