（贵州师范大学美术学院，贵州贵阳 552100）

一、现代A/R/T教育思想流行观念及其本质内涵

（一）A/R/T艺术教育研究方法的产生

教育是科学还是艺术？这是一个早期教育家们时常争论的一个问题。一些教育家们认为教育是完全科学的应遵从科学的方法，教师只有使用科学的教授方式学生才能从书中获得有规律性的知识经验，从而用于课堂和生活实践；一些教育家们则认为教育是属于艺术的，教师们在教授过程中的任何表现如教师的创造、直觉、灵感都是以艺术形式展现出来的。如今我们可知教育其实既是属于科学又是属于艺术的。它之所以是科学的又是艺术的是因为学习与教学的交互模式既需要有一定的基本规律，又强调其表现形式的艺术性。20世纪中后期，艺术开始渐渐在教育研究领域中被注视，而A/r/tography是一种关于艺术的教育研究方法，这就是艺术与科学研究的完美结合，其源于1980年前后所提出的“基于艺术的研究（arts-based educational research）”的质性研究。A /r/t tography 这一概念是由现任加拿大英属哥伦比亚大学课程与教学系的教授瑞塔·欧文( Rita L.Irwin)提出。艺术作为一种打破教育固有形式的源泉在此得以运用。

（二）A/R/T艺术教育研究方法中的内涵

A/r/tography简称A/R/T可称为“基于艺术教育的研究方法”在台湾学者中较常被称为“艺游志”大陆学者则称为“艺游学”。A/R/T这一概念是由现任加拿大英属哥伦比亚大学课程与教学系的教授瑞塔·欧文( Rita L.Irwin) 最早提出来的。A 代表着 Artist( 艺术家)，R代表Researcher( 研究者)，T 代表 Teacher( 教师)，ography 代表用文字或影像将研究过程和结果呈现出来。……