闵江涛　张宏　杨川

在顶岗实习与课程思政深受党和国家重视的背景下，将课程思政贯穿于顶岗实习全阶段，使顶岗实习学生在学习专业知识和提高职业技能的同时，不断提高政治素养和思想道德水平，可以使学生具备社会与企业发展所需要的职业技能以及自我提升的发展能力，实现 “企业、学校、学生、社会”四方共赢。

顶岗实习课程思政存在的问题及成因

当前，推进课程思政建设已经成为“十大育人”体系之首的“课程育人”的重要内容，也是衡量学校落实立德树人根本任务的重要先行指标。大多数高职院校能够将实施课程思政建设的认识上升到贯彻立德树人的政治意识和政治站位的高度，积极推进课程思政建设，但是还有一些学校和教师的认识高度不够，笔者指导学生顶岗实习工作多年，研究发现高职院校《顶岗实习》课程思政还存在着下列的问题和倾向：

（一）“课程思政”目标和重点不明确

《顶岗实习》课程标准是编写实习计划、组织学生实习和进行考核的重要依据。但是有些院校并未把“课程思政”写入《顶岗实习》课程标准，或是写得不明确，这就使得顶岗实习与“课程思政”未很好地同向同行，自然不会引起高职师生的重视。同时，有的老师不清楚课程思政教学实施的具体责任分工，要么是有分工但学校或个人对工作不重视导致责任没有落实到具体的每一个人，使课程思政缺少统一的规划和分配，从而导致课程思政教学处在一个较为混乱的状态。……