刘文超 张晓晗 菏泽职业学院

高职院校中，大多数学校会在最后一个学年里，组织学生参加顶岗实习，有计划安排在校学生到企业生产操作一线进行锻炼学习。这个阶段，不同于学生在校期间理论课程的学习，也不同于学生毕业后的工作岗位，学生在顶岗实习中要逐渐学会承担责任和义务，把岗位工作做好的同时，学会主动处理各种问题，提升个人实践能力，扩大个人知识面，提高个人社交能力等。

一、学以致用，提升学生职业素养

学校组织学生进行顶岗实习环节当中，首先，学校作为主体，其主要目的是提高学生的实践能力，提升学生的职业素养。实习是学生从学校走向社会的过渡阶段；是提高学生实践能力的必要过程；也是提升学生职业素养的重要环节。在这一阶段中，学生把在学校学习到的理论知识，与顶岗实习的实践经验相结合，使得学生个人综合能力得以快速提升。其次，学校与实习单位共同合作，其意义在于：从实践中锻炼学生意志，从过程中培养学生素质，从岗位上传授学生经验，使学生步入社会后，能够胜任各种工作岗位，承担起工作职责。

二、工学结合，培养学生工匠精神

每一个大国工匠的头衔，都是靠自己勤劳的双手，坚持不懈的努力换来的。所谓工匠精神，是社会不同发展阶段的工匠在生产制造过程中的内在精神特质和外在技术表现的凝结，是各行业从业者追求的一种职业态度和精神理念[1]。对于企业来说，高职院校学生参加顶岗实习的目的和意义在于：首先企业不仅要从岗位上引领他们，边工作边学习，理论与实践相结合，还要从技能上严格要求他们，要树立榜样，真抓实干，杜绝滥竽充数。其次，在校企合作过程中，长期的工学结合模式，应从职业道德、职业能力、职业品质等方面着重培养实习学生，同时应以培养高素质人才为目标，向学生传授大国工匠精益求精的品质与精神，为学生走向工作岗位打下坚实的基础。

三、脚踏实地，锻炼学生独立能力

在学生顶岗实习阶段，对于学生家长来说，其目的大都是希望自己的孩子去企业进行锻炼，从实践中多掌握些技能和本领，哪怕是学生受些挫折，也支持学生进行顶岗实习。不仅如此，家长在生活中要向学生树立正确的人生观、价值观，鼓励学生参加实习，使学生从心理上克服依赖性，养成独立解决问题的能力；使自己的孩子从思想上认可实习，明确顶岗实习的目的，提高实践能力，提升职业素养。作为家长，应体会到学生顶岗实习的意义远大于其实习内容，实习磨练的是学生的意志，锤炼的是学生的心态，提升的是学生的能力，最终经过实习的洗礼，学生才会积攒下许多宝贵的工作经验和生活经验，为以后走向正式工作岗位铺平道路。

四、着眼长远，鼓励学生挑战自我

顶岗实习课程的开设，是让学生首次近距离去接触自己的专业所涉及到的行业，让学生在学校中学习到的理论内容，通过顶岗实习进行实践，将理论与实践相结合[2]。在顶岗实习生活中，作为学生，要明确自己的实习性质，提高自己的思想认识，精准定位自己的岗位职责，充分利用实习锻炼自己的独立性，从实习中汲取新知识，提升自己的个人职业素养；要有目标、有理想的去参加顶岗实习，实习中要不怕困难、不怕吃苦，要迎难而上，敢于挑战。其意义在于学生通过实习，能够认清自己的真实水平，从中弥补自己的不足，在实习过程中逐渐感悟到成长的道路不都是一帆风顺的，只有脚踏实地、勤勤恳恳，才能积累更多的工作经验，不断地完善自我。

五、改革创新，完善学生实习体系

为了更好的开展顶岗实习工作，无论是学校还是企业都应该共同完善实习体系的建设。在完善过程中，我们可借鉴当今国外先进的职业教育理念，比如德国的双元制教育体系，最大特点是学校与企业联合举办职业教育、教师与企业培训者共同培养学生[3]；英国的现代学徒制，其特点是政府有效引导，企业积极参与，学徒身份明确[4]；美国的社区学院，其主要特点是课程设置与开发是对接社区经济和社会发展，直面市场需求。在此基础上确定教学内容，并不断调整专业和课程内容，同时，多方参与，权责清晰共促学生实习[5]。除此之外，对于学生顶岗实习应积极引入第三方实习考核系统，改变单一考核短板的模式，从多方面、多角度，向学校提供学生的实时考评结果，及时提出改善建议，并督促实习单位在第一时间对学生实习做出调整，进一步完善学生顶岗实习体系。

结语：紧扣高职院校人才培养主线，学校、企业、家长和学生多方共同努力，把培养学生作为重点，明确顶岗实习目的，逐步提高学生顶岗实习质量，同时结合当今国家对高职院校发展的积极政策，借鉴国外先进的理念，逐步完善学生顶岗实习体系，坚持以人为本，为社会量身培养高素质人才，也为学生日后提供精准工作岗位，顶岗实习的意义才会更加突出。