孙传棋 中共凤城市委党校

引言：随着时代的发展和中国特色社会主义的发展，政治经济学的教学变得重要起来，而如何兼顾政治和经济，且与传统的西方经济学区分开来，是每个政治经济学老师值得探讨的一个问题。

一、政治经济学课堂教学质量提高的必要性

由于大学生对于政治经济学这门学科，本能地会认为它比较枯燥无趣，而且不像西方经济学那么具有实用意义，因此在政治经济学课堂上，学生们的精力不集中的概率是非常大的。而因此为了调动大学生学习的积极性，为了能够让学生们更认真地听课，缓解学习压力，帮助学生更容易理解政治经济学的知识，在课堂教学中应当提高教学质量和实施趣味性教学。而且随着时代的不断发展进步，传统的那种由教师一人讲而学生们都在下面默不作声的一元化填鸭式教学模式，已经不能适应时代的需求了，因此，在新课程改革的背景下，教师应从实际出发以学生为本，针对政治经济学课程本身的特点，结合大学生的认知水平和学习动力不足等表现制定合理的教学方案，达到高效课堂的标准。

二、政治经济学课堂教学现状

首先，部分教师由于并没有发现随着时代的变化，教育理念也在不断地升级变化，他们还按照传统的教学方式进行教学，将课本知识讲解一遍，之后就让学生死记硬背，忽略学生学习的感受和学习效果。因为学生不理解内容导致背诵困难且容易忘记，而且一旦学生的基础知识学习不扎实，对分析解题能力就更理解不到位，导致成绩不理想，这会使学生从而丧失学习政治经济学的自信心和热情。

其次，“现代科学技术在飞速地发展，教师教课方式不再局限于用黑板和粉笔做板书的这种授课方式，多媒体教学在教育中被广泛使用[1]”，教师们可以使用电子白板向学生展示自己做的图文并茂的PPT，并且也可以在课上给学生们播放一些课程相关的视频来看，这样无疑会让原本一潭死水的政治经济学课堂变得活跃起来，也更能够吸引学生们的注意力。但是却有一部分教师不会合理的利用多媒体教学，尤其是一些年纪稍微大一些的教师，他们可能会认为，新媒体技术在课堂的应用是可有可无的，所谓新媒体技术不过就是花架子而已。他们会由于之前没有新媒体技术时候的教学经验，来想当然地认为现在不使用新媒体技术也能把课上好，学生们也可以听得很开心，但是不能与时俱进就会导致课堂活力不足的问题。而且，这些教师往往很少与学生进行课堂互动，在课堂上，这些老师往往会觉得上课就是应该由她作为教师，一个人来讲知识传递给学生们，这种教师完全忽视了要想让学生接受这些知识，不是只靠她一个人的努力就可以了，还要靠学生的理解。而要想让学生更好地理解所讲的内容，就一定要增加课堂的互动性。

最后一些教师没有意识到“政治经济学是一门兼具政治性和经济性的课程[2]”，而教师们在实际教学过程中往往会侧重于经济或者政治。侧重于经济的教师往往不能区分政治经济学和西方经济学这两门课程，虽然看似好像讲的更加实用和深奥了，但是其实是不具有中国特色的西方经济学知识的照搬，但是一旦侧重于政治，就会导致像政治课程一样，失去了经济学的特性，因此二者应该被兼顾。

三、政治经济学教学的改进策略

首先在政治经济学课堂教学时，要增加教学的趣味性，教师可以举一些生活中的例子，来让抽象的定义变得浅显易懂，帮助学生更好地理解课本内容和这些比较枯燥的知识点，这也同时可以调动学生的上课热情和上课的积极性，因为他们发现原来政治经济学并不是一门抽象的科学，而是和我们的生活切实相关。

其次，要想抓住学生的眼球，提高政治经济学这门课的出勤率和上课认真听讲的人的概率，那么就要采用多媒体技术，用丰富多彩的授课形式和与学生积极互动的方式，让学生参与到这个政治经济学课堂中来，并且教师可以通过自己的人格魅力来吸引学生，如果只是照本宣科的教师，在这个时候往往就会露馅，因为这门课程本身对学生的吸引力比较小，但是如果教师提高自己的个人素质和教学水平，采用一些幽默诙谐具有生活化的语言，那么就可以拉近与学生之间的关系，进而学生对于教师所教授的知识也会更加容易接受。

最后，要想让学生理解真正的政治经济学，就要兼顾好政治经济学中的政治特色和经济特色。既把经济发展的特性和规律讲清楚，也要把在中国特色社会主义制度之下的经济学是什么状态讲明白，让学生真正认识到在我国就应该采用政治经济学中所讲述的一些道理。虽然科学不分国界，但是每个国家都有每个国家自己的经济发展特点，所以也会有不同的经济学特色，这才是政治经济学所要强调的核心内容。

结束语：所以，要想增加提高政治经济学的课堂质量，就要提高课堂中的趣味性，就要善用实际生活中的例子，来让定义变得简单易懂；利用多媒体技术增加课堂的趣味性；增进学生与教师的感情；兼顾这门课的政治性和经济性。只有这样，才能让学生们可以真正理解课程内容，才能增强学生们的学习这门课程的自信心和热情，从而培养出学好政治经济学的未来的国之栋梁。