李 花

（吉林省延吉市中央小学校，吉林 延吉 133000）

信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。增强教师在信息化环境下创新教育教学的能力，使信息化教学真正成为教师教学活动的常态，这是新时代赋予教师的新要求。2020 年，吉林省印发了《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 的实施意见》的通知，延吉市中央小学校作为吉林省第一批示范校之一，以2.0 项目为契机，以微能力考核为抓手，培养学生和教师的信息化素养，提升学校的教育教学质量。

一、分析校情，确定项目校本培训模式

得益于多年的民族教育改革，作为一所有着百年历史的朝鲜族小学，学校的信息技术基础环境条件比较好，教师有一定的信息技术应用基础，多次参加延边州信息技术与课程整合大赛，均获得一等奖的荣誉。面对2.0 项目要进行整校考核的硬性规定，针对教师队伍年龄结构偏大、普通话水平不高的现状，坚持所学为所用、重在达标、发展为本、注重差异性的原则，采用混合式研修模式。

二、制定研修方案，合力助推项目稳步开展

（一）确定“333”研修思路，做好前期准备。一是抓住“3”个关键词向全体教师阐述项目环境：学校处于混合式教学环境、突破15 个能力点、开展“捕捉信息技术与学科教学的融合点”的主题教研。二是抓住“3”位核心人物：组建由业务副校长、信息技术主任、继续教育主任组成的管理与执行核心团队，制定学校“整校推进”信息化建设校本研修方案、校本应用考核方案、校本研修推进表，三人各司其职，携手强力推进工作。……