（韶关学院美术与设计学院,广东韶关 512000）

高校风景油画写生课是绘画类方向的必修课程。从目前教学现状来看，风景油画写生课现存在因教学目标不明确导致教学效果未达到预期目标，因无明确写生目的和理论指导的缺乏，导致学生未能理解和掌握写生过程中光、色和时间性的关系。借鉴DBAE的教育模式，以理论追溯于户外写生的印象派致力发展绘画中光、色和时间的关系，可为今天风景油画写生课带来改进性对策。

一、DBAE美术教育理论概述

DBAE美术教育理论首先明确了美术学科是属于人文学科的范畴，并主张教学内容应该以美术学科内的主要内容，即艺术创作、艺术史论、艺术批评以及美学进行教学，且四个领域内的课程内容和教学设计具有明显的关联性，而不是分别以独立课程存在的。DBAE以情景式教学、抛锚式教学和讲评拓展式教学为主，以建立艺术创作、艺术史论、艺术批评及美学四个环节中的知识，并使其融会贯通。

DBAE理论基于工具主义理论提出。艺术教育理论家A.William Levi在《艺术教育:一门至关重要的学科》（1991年与Ralph Smith合著）把艺术教育看作为其他对象服务的一种工具，旨在培养学生的人文素养和“一种健康理解发展的艺术理解力”。因此，DBAE理论的总目标是培养学生对艺术内涵的理解能力和欣赏能力等人文科学的基本素养能力，同时以艺术创作和实践加以深刻理解，使其养成反思能力，以理论和实践结合培养综合素质的发展。而实践能力则包括对材料的理解和运用，以创作经验的积累，并学会联系美术史、美术批评和美学层面的相关知识进行思考；……