张 毅

（浙江舟山群岛新区旅游与健康职业学院,浙江舟山 316111）

公共基础课程是高职院校组织教育教学活动的重要组成部分，公共基础课程的建设是高职院校创新改革的磨刀石、试金石。因此，研究、改变高职院校公共基础课程建设的困境与应对方式势在必行，高职院校必须对公共基础课程的现状展开全面分析，在此基础上针对性地进行课程建设和课程改革，以便为国家培养高素质的技能型人才。

一、高职院校公共基础课程建设现状

目前我国各类高职院校已经从传统的教育思维模式中跳脱出来，在教育改革的背景下不断进行专业建设和课程建设改革探索，一些具有一定优势的专业建设其专业建设、课程改革也相应取得一定的效果。而公共基础课程的建设，在各类高职院校却存在着“配角”甚至边缘化的尴尬现象。部分高职院校的扩招政策，导致学生数急剧增加，公共基础课程压力陡增，完成学校安排的课时已是疲惫不堪，“抬头看路”思考公共基础课的现状和教育教学改革成为奢望。对于公共基础课程的建设，师生在实际教与学活动中的态度截然相反，教师存在理念陈旧、教法传统单一等普遍现象，个别公选课、选修课甚至“我讲我的课程，你修你的学分”。教师主体虽然意识到公共基础课程的地位日益重要，然而，由于对公共基础课程的地位、教材、教学时间安排不满，因此教学效果有待提升。从学生角度来看，不少学生没有意识到公共基础课程的学习目的，认为对自己职业发展没有实际用处，不愿在公共基础课程投入精力学习，导致学生在公共基础课程上睡觉、玩手机，对布置的作业以抄袭应付了事。……