（西安音乐学院,陕西西安 710061）

对于教育事业的改革质量而言，一定程度上取决于教师自身的学习行为，以及教师在教学方式上做出的改变。教师一直都是课程改革的主要教育人员。伴随着基础新课程的推进，因此当下社会形成了学习型的社会，更加对教师的专业性与制度化提出了更高的要求。

一、教师网络训练模式的内涵以及理论基础

1.教师网络训练模式的内涵

在当下所开展的网络平台的教师培训模式，就是一种在对教师进行培训的过程中，采用网络的形式进行教师的能力与素质的培训。其网络呈现出开放性、互动性的优势，以此在引入到教师培训体系当中之后，可以进一步地提升培训的效果。例如，在对中小学的音乐教师进行培训的过程中，通过课件、视频、音频等诸多的方面进行培训之后，可以很好地让实时与非实时性的互联网信息技术，有效地作用于教师的培训工作中。这种全新的师资的培训方式，也是未来提升教师能力的重要途径。

2.理论基础

（1）元认知理论

这是一种学习者在学习的过程中，对于自身认知过程所开展的认知与监控。在这样的理论当中，得出对于教师的训练模式开展，需要基于提升教师学习内容动力为着手点，并通过任务的方式，让教师开展自身的认知与监管，以此在这样长期的教学模式下，形成自主学习的效果。

（2）构建主义学习理论

在布鲁纳构建主义理论当中，认为学习者的学习过程，是一种主动构建知识的流程。……