（北京电影学院,北京 100088）

近年来，学前教育日益受到国家的关注，在“国十条”和《幼儿园教育指导纲要》中，明确了学前教育的重要性，“去小学化”是当前社会共同的呼声。幼儿的天性是玩耍，而在应试教育、分数为王、升学压力的教育体系中，很多父母采取了从胎教到早教到兴趣班的“一条龙”育儿方式，学前幼儿的玩耍时间也屈指可数。鲁迅曾说：“游戏是儿童最正当的行为。”戏剧的起源是游戏，用游戏的方法将幼儿与戏剧串联起来，三者的有机融合，通过教师适当的引导、启发和鼓励让幼儿在戏剧游戏中快乐的、自由的、大胆的发挥和使用想象力，发挥主观能动性，实现在玩中学，学中玩。

一、幼儿想象力的特点

有研究表明，3-6岁年龄段是想象力激发的关键时期，如何能最大限度地去引起幼儿的好奇心，激发幼儿的想象力是如白驹过隙般迫切的要求。这个阶段幼儿的想象力以无意想象和再造想象为主，无意想象是最简单也是最初级的想象，有以下几个特点：1.此时想象的目的性不明确，幼儿的想象多由外部刺激引发，以想象的过程为满足，往往是在行为发生过程中或者行为终止时看到了物体发生的变化才想象自己行为的意义。比如在画画的过程中，幼儿往往会选择同桌或者眼睛很容易能观察到的事物作为画画的主题。2.想象的主体容易发生改变，比如在游戏过程中，幼儿正在扮演妈妈，但看到另一位幼儿需要帮忙炒菜时，自己就跑去当厨师，当妈妈的事情还未完成，自己又会跑回去再继续扮演妈妈。……