（滨州职业学院,山东滨州 256600）

对于高职舞蹈教学来说，相关教学在实际开展过程中可能会受到一些阻碍，这就导致高职舞蹈教学水平下降，学生也难以按照教师指导要求深入学习各项知识，高职学生自身舞蹈知识掌握力度和实际表演水平下降，这对于相关教学效果和学生综合学习能力也会受到很大影响。基于此，就应在考虑各项要求条件下强化多元智能理论在高职舞蹈教学中的应用力度，借助多元智能理论调整高职舞蹈教学问题，借此提高高职舞蹈教学水平和学生舞蹈素养。

一、多元智能理论

多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院心理发展学家霍华德·加德纳在1983年提出的理论。这一理论的出现不仅改善了时代教育遗留的弊端，还能在发动学生智力的条件下推动各项教育稳步开展，改善相关教育在实际开展过程中出现的问题，并在锻炼学生自身智力水平条件下全面提高各项教育实际开展水平，满足高职对学生实际学习和综合教育提出的要求。而且加德纳在不断研究中，认为人的智力可以分为语言智能、数理逻辑智能、空间智能、肢体智能、音乐智能、人际智能、自然探索智能和内省智能这几个范畴。这就可以将这些智能理论应用在高职舞蹈教学当中，从而改善相关教学在实际开展过程中面临的障碍，逐步提升高职舞蹈教学水平，满足新课改对高职舞蹈教学提出的要求。

二、高职舞蹈教学要求……

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